路人书

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第89章（第2页）

我在安置完新来的人后，就站在门口没有回去，透过茫茫的雨雾看到的只是这片大山，我不知道祈祷有没有用，但我每天都希望雨能停下来。

“秦老师，你进屋里来吧，别淋雨了。”我身后传来声音。

我回头，原来是志愿者中的一位心理学家，叫秦晔，跟我一个姓，我对他有印象，我朝他笑了下：“秦教授好。”

我们都称呼他为教授，虽然他说他担不起，但疏导人的心理，让心灵释放也跟老师一样的职责。

他走过来要扶我，我脚伤好的慢，我也很郁闷，营地的医生说，阴雨天伤筋动骨恢复期就是慢。

我朝天他道谢：“秦教授，你有什么需要我帮忙的吗？是学生给你惹麻烦了吗？”

我们这里这么多人就他一个心理医生，虽然我跟周教授他们也学心理学，但我们学的都是怎么管教学生的，跟他这种深度的完全没有可比性。

所以我们全力配合他的工作，务必让学生不要捣乱。

他扶我坐在椅上上后笑了：“没有，学生都很好，我担心的是你。”

“我？”

秦老师说我心里压力太大了，前去救人的救援队在面对伤亡的时候，心理崩溃的几率高，但是同样的等在后方的人也是一样的煎熬。

他是看我天天站门口，以为我成望夫石了。

我跟他笑道：“谢谢秦教授，我没事的。”

我不用开导，只要盛长年回来就好了。而营地里痛失亲人的人更需要他。

但他看了我一眼轻声：“心情焦虑对身体不好，秦老师你如果控制不住到门口的话，你就弹琴吧，你弹琴很好听，正好也给他们听，能让他们舒缓心情，音乐是抚平心灵伤口的良药。”

我看了他一眼：“真的能弹吗？”

这些日子学生们练琴都是关着门的，尽管我知道音乐有缓解痛苦的能力，但是我依然无法保证在痛失亲人、甚至连遗骨都看不到的人面前，弹音乐对还是不对，他们心中的痛苦是什么音乐能抚平的呢？撕心裂肺、无能为力。

他看着笑：“能。”

我又追问道：“什么音乐都行吗？有没有不能弹的？我的学生们想法都天马行空……”

学生们最近问他最多的就是网络上说的关于深度催眠的曲子是什么原理，他们都很想弹。

秦教授笑了：“如果他们弹成了深度催眠曲那也是很厉害的！”

我只笑了下，谁知道他们能干出什么事呢，这些学生脑洞都非常大。好在秦教授给我肯定道：“什么音乐都行，欢快的、忧伤的、温馨的、激励人心的都可以。”

他想了一下道：“昨天我听你弹作曲家长乐的《星夜》了，那首曲子就很好。”

长乐的《星夜》，我的《星夜》？

大约是看我表情奇怪，他笑着说：“这首曲子就有一定的安抚作用。”

我看着他有些错愕的，我弹那首曲子时心情并不太好，看着光线一点点儿沉下去，在外的人却还不能来，那种心情如他说的那样，是一种彷徨的煎熬。

我当时创作《星夜》的时候，心情就很不好。我无意识的看了下外面，原来我现在的心情跟当时一样了，明明所为的事情完全不一样的。

那时候努力的挣扎着想冲破种种窒息的束缚，而那束缚，有很大一部分就是盛长年。

那么现在是完全相反了吗，我现在是在盼着他回来。

秦教授还在问我：“秦老师也喜欢长乐的这首曲子吗？”

我回神，这首曲子写进了盛世手机里，随着盛世的推广也有很多人知道了，只是没有想到秦教授也知道，还说有安抚作用，我有些迟疑的问他：“秦教授，你真的觉得那首曲子合适？那首曲子不是很压抑吗？而且情绪太激烈……”

秦教授笑着摇了下头：“我第一次听的时候是这种感觉，但奇怪的是听着停不下来，我后来发现这首音乐真正的魅力在于他随着作曲家的感情波动而动，谁都有痛苦窒息的时候，要想缓解，就要先有共情能力，当他认为有人同他一样的感情后，他才会随着音乐走出来，就跟曲子最后归于平淡一样。”

他顿了一下又补充道：“这也是我为什么要让秦老师你心中焦虑的时候去弹这首曲子，因为悲痛是需要释放出来的，悲伤的音乐会有共情力，能让他们找到宣泄口，如果能哭出来就好了，”

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