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16 Chapter 16（第2页）

“那就这么定了。”唐皓宇爽快地拍板决定，“你们两个去机械世界，我们去生命科学。”另外那一对情侣早就自己走开了。

“行，”郑臻致对面前三个人之间的眉眼官司浑然不觉，看见施学明没反对，也爽快地答应，“那就这么办。咱们先各自逛逛感兴趣的，两个小时之后打个电话，看看要不要汇合？”

“没问题。”

郑臻致是真的挺喜欢这一座MASS博物馆。

虽然对于机械工程专业的郑臻致来说，博物馆里的大部分体验项目原理都浅显易懂，可是形式做得有趣，体验也很愉快：

比如，“机械世界”馆的一角，馆方将手摇直流发电机与脚踏车结合，发电方式不再是“手摇”，而是骑在脚踏车上蹬踏板；输出的电流连通面前的LED光板，骑行者的体能越强，输出功率越大，LED光板点亮的面积就越大，将更多绚彩漂亮的图案花纹点亮。

郑臻致和张嘉衡走过来的时候，几个七八岁的小孩子正争相骑行，嘻嘻哈哈地比拼着谁能让更多LED灯亮起来。

“寓教于乐，”郑臻致莞尔，“MASS的设计者为科学启蒙是真的花了心思。”

张嘉衡点点头：“确实，你看。”他指了指旁边的工作台。

工作台上陈列着制作一台简易手摇发电机的部件和工具：磁铁，线圈，灯泡，转动轮，一应俱全。

如果参观者对骑车发电产生兴趣了，可以亲自坐在工作台旁边，试着自己制作出一台手摇发电机。

已经有两三个小孩子好奇地开始摆弄桌上的零件：对科学的兴趣常常是由好奇心开始。

只不过对于七八岁的小学生而言，没有系统地接触过物理学，发电机的组装还是困难了一些；家长在旁边想要帮忙，可是也犯了难。

“毕业这么多年了，”郑臻致听见有家长苦笑着嘀咕，“物理早还给老师了。”

郑臻致想了想，还是走上前去：“我帮你们吧。我们是在读学生，这些都还记得的。”

她笑眯眯的，人又和气漂亮，家长没有拒绝，郑臻致就坐下身来，轻松地开始组装：“将金属线圈放在磁铁中间，这样转动，就可以有电流产生。”

她将线圈轴固定好，连接在手摇轮上，最后将小灯泡夹进电路里，果然，用手匀速摇动手轮，小灯泡亮起了昏黄色的光。

孩子们爆发出一阵欢呼，家长们也展露笑颜，只有一个小女孩轻轻拉了拉她的袖子。

“大姐姐。”女孩叫了一声，郑臻致下意识地转过头去，女孩眨眨眼睛，口齿清晰伶俐地问道：“为什么将线圈放在磁铁中间转，就能够发电呀？”

郑臻致怔了一下，没有敷衍地回答类似“等你长大了就知道了”之类的话，而是略想了一下，认真地对女孩说：“这解释起来需要一点时间，你有时间坐下来听我讲吗？”

小女孩先是连连点头：“要听的。”然后才想起来回头看看父母。

家长似乎对自己的孩子问出这样的问题感到惊奇，没有反对，鼓励地冲着女儿笑笑，又感谢地看看郑臻致。

郑臻致于是从工作台上抽出一张A4纸，一支铅笔，想了想，先向小女孩解释了金属线圈里电荷的存在：“在金属里面，有一种自由活动的东西，我们把它叫做电子。”

她说着，在纸上画出两条横线表示金属线，再在里面画出几个小圆圈，在圆圈里标注上“e-”的符号。

“这些自由的电子如果有规律地向着同一个方向移动，就可以形成电流，”郑臻致解释道，“发电机，就是想办法‘推着’这些电子，让它们一致地向着一个方向移动，产生电流。”

小女孩听得入神，旁边也有两三个小孩子围过来，开始听着郑臻致“讲课”。郑臻致在白纸的另一侧画了一个磁铁。

“而磁场……磁铁，”她想了想，斟酌了一下措辞，避开了‘切割磁力线’等专业词汇，“我们都知道，磁铁有力量。”

她说着，干脆放下笔，拿起工作台上的两块磁铁，“啪”的一下将它们吸在一起：“它们里面有一种，嗯，可以互相影响的力量，对不对？”

郑臻致这样说，旁边有个小男孩撇了撇嘴：“‘同极相斥，异极相吸’嘛，这谁不知道，你哄小孩子呢。”

男孩一副小大人的样子，旁边的大人都笑了。郑臻致也笑着点点头：“对对，你说的没错。”

而旁边的小女孩若有所思，已经有点懂了：“磁铁里面有力量，所以我们是用磁铁里的这个力量，去推动电线里的……”她看一眼郑臻致的A4纸，“电线里的电子。”

郑臻致十分惊喜，忍不住拍拍手：“对呀，你好聪明。就是这样，说穿了没有什么难的。”

不过出乎郑臻致的意料，小女孩没有流

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