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第287章 文蕴教途初相融文传新景启祥风（第1页）

“诸位，”顾然的声音带着一丝不容置疑的威严，压下了议事厅的嗡嗡声，“朕知道，改变并非易事，但固步自封只会让我们裹足不前。本土文化的传承，关乎我国的未来，朕决不允许任何人阻挠！”

赫拉二世冷笑一声，“陛下雄心壮志，我等佩服。只是这本土文化，粗鄙不堪，如何能与我巴比伦文明相提并论？融入教育，岂不是贻笑大方？”她的话再次引起了一些官员的附和，议事厅内的气氛更加紧张。

就在这时，温瑶推门而入，眉宇间带着一丝疲惫和沮丧。

她径直走到顾然身边，低声说道：“陛下，我去了几所学校，想跟老师们谈谈本土文化进教育的事情，可是……”

顾然见温瑶神色不对，关切地问道：“怎么了？”

温瑶深吸一口气，强忍着心中的委屈，说道：“那些老师，他们……他们根本不愿意接受，说我们的文化是落后的，野蛮的，教给孩子们只会让他们变得愚昧无知……”

顾然脸色一沉，一股怒火在胸中翻腾。

他明白，赫拉二世等人的阻挠只是表面，真正的阻力来自于这些根深蒂固的偏见。

他猛地站起身来，在议事厅内来回踱步，思绪飞转。

他知道，强硬的推行只会引起更大的反弹，必须找到一个既能保护本土文化，又能被众人接受的方法。

“系统，”顾然在心中默念，“有没有什么办法，可以解决这个问题？”

系统的声音在他脑海中响起：“宿主，根据您的需求，已为您制定一套完整的文化融入教育方案……”

与此同时，一直沉默不语的阿波罗二世突然开口：“陛下，我倒是有个想法……”

系统提供的方案如同醍醐灌顶，瞬间点亮了顾然混沌的思绪。

它并非简单粗暴地将本土文化塞进现有的教育体系，而是巧妙地将其融入其中。

例如，在历史课上，除了讲述巴比伦文明的辉煌，也加入了本土文明的起源和发展；在文学课上，除了吟诵经典的巴比伦诗歌，也加入了本土的民间故事和传说。

系统甚至提供了一套互动式教学方案，通过游戏、戏剧等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习本土文化知识。

阿波罗二世听完顾然的讲述，激动得老泪纵横。

“妙啊！妙啊！陛下圣明！这套方案，既保留了巴比伦文明的精髓，又融入了本土文化的特色，简直是天衣无缝！”他连连称赞，仿佛看到了本土文化复兴的曙光。

方案确定后，顾然立刻挑选了几所学校进行试点。

为了确保方案的顺利实施，他亲自到学校进行指导，并鼓励老师们积极参与。

起初，一些老师仍然心存疑虑，但在看到学生们对本土文化表现出的浓厚兴趣后，他们也渐渐改变了看法。

孩子们对那些充满神秘色彩的民间故事和传说听得津津有味，对那些古老的仪式和习俗充满了好奇。

他们不再认为本土文化是落后的、野蛮的，而是开始欣赏它的独特魅力。

赫拉二世冷眼旁观着这一切，心中充满了不屑。

她认为这不过是顾然一时兴起，很快就会不了了之。

然而，随着时间的推移，她发现自己错了。

本土文化在教育体系中逐渐扎根，并焕发出勃勃生机。

一天，顾然来到一所试点学校，看到孩子们正在表演一出本土戏剧。

他们的脸上洋溢着灿烂的笑容，他们的声音充满了活力。

顾然欣慰地笑了

这时，一位老师走到顾然身边，神情有些犹豫。“陛下，”他低声说道，“关于教材……”

“陛下，”那位老师搓着手，神情有些局促，“关于教材……有些地方，似乎……嗯，不太准确。”他吞吞吐吐，不敢直视顾然的眼睛。

温瑶站在顾然身旁，秀眉微蹙，似乎也察觉到了什么。

顾然心中一凛，一股不好的预感涌上心头。“哪里不准确？”他沉声问道，语气中带着一丝不容置疑的威严。

老师连忙翻开教材，指着其中一页说道：“这里，关于‘星月祭祀’的描述，跟我们部落流传下来的版本不太一样。我们……”

还没等老师说完，一个稚嫩的声音插了进来。

“老师！我奶奶说的也不一样！”一个扎着羊角辫的小女孩举起手，一脸认真地说道，“她说……”

越来越多的孩子加入了讨论，七嘴八舌地说着自己听到的版本。

教室里顿时热闹起来，但顾然的心情却越来越沉重。

他意识到，教材编写过程中，缺乏专业的本土文化学者参与，导致内容出现了偏差。

这就好比用现代人的视角去解读古代文献，难免会产生误读。

温瑶轻轻拉了拉顾然的衣袖，低声道：“看来，我们还需要更多本土学者的帮助。”

顾然点了点头，目光落在远处正在认真倾听的阿波罗二世身上。

一个念头在他脑海中闪过，他立刻转身，大步走向阿波罗二世。

“阿波罗先生，”他的声音带着一丝急切，“我们得谈谈。”

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