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第一百四十一章 教育问题（第1页）

大概是从当初打败豹人部占领了沃尔特城那个时候开始，张泉心里就有了一个念头，而且随着时间的过去这个念头也越来越抑制不住。他意识到教育，基础文化教育，是他麾下的基地山领地内的兽人们最亟待解决的问题。

作为出自地球这样一个现代化工业社会的大学生，张泉不会不明白，普及教育才是社会现代化发展的重要动力。不管是工业发展，还是部落管理，各方面的问题都是需要更进一步的教育才能够解决问题。

人是社会组成的最基本元素，人的进步才是社会进步的根本。

基地上领地的规模走到今日，下一步大规模的推广基础教育，解放兽人个体的生产力已经是一件迫在眉睫的事情。

但是这个道理他知道归知道，彼时的他却因为各种各样的原因找不到合适的手段来解决这个问题。

教育问题，说的好听，但执行起来却实在是太难。

最大的困难在于他面对的手下的这些兽人们，想要这些家伙们学会知识实在是一件比打仗更艰难的事。兽人的智商实在是一个大难题。

前一段时间，他让手下的人们尝试着用地球的方法，对他手下的兽人们做的智商抽样测验的结果已经出来了。结果显示基本上兽人各族的平均智商大概都是在九十以下。

其中部落里最聪明的猫人豹人牛头人等兽人种族，平均智商大概是八十到九十左右，而到了半人马和道格等族身上，这个数据就立刻下降到了七十这个程度，至于之后，兽人部落其中最笨的鼠人族，则绝大多数个体的智商根本就是在六十以下。

这个智商六十以下相当于什么概念呢，这就意味着以他们的智慧，很难学会使用语言这种工具，即使是学会了几个简单的句子，他们的生存也更多的是只能靠着动物本能和条件反射来生存，而且他们不可能被训练会任何有规律的劳动。他们的抽象概念很差，颜色或形状很难学会。而最重要的数学概念更是只能停留在用手指头或者脚趾头数数。

这样的智商程度意味着他们的生活，其实就像是大草原上的牛羊一样，没有什么目的，只知道吃和睡，他们这个族群之所以能够存在，其实更多的是依靠种群中的佼佼者们的绝对指挥。

他们中的几乎每一个种群中，都有一个到几个智商超群的突变者，这些突变者在自己的族群中有着绝对的领导权，能够引导他们趋利避害，从而保护着自己的族群能够在自然竞争中生存和繁衍下来。

这也就是为什么这个兽人种族规模如此之大，也有着这么强大的繁衍能力和生存能力，但却很难在兽人百族中占领一席之地的原因了。

在了解了这个兽人族群之后，张泉甚至都不知道应该是用“他”还是“它”来称呼这些鼠人们了。

这个族群的社会结构，其实更多的像是蚂蚁或者是蜜蜂这种低等的社会动物，族群中绝大多数的个体都缺乏自我意识，缺乏主动性，而不得不听取他们族群中唯一的领袖的命令生活。因为这是唯一能够让他们生存下来并繁衍下去的方式，而这种方式同样是鼠人们千万年的进化过程中固定下来形成的。

所以说，现在想想，也许其他的兽人种族不接受他们作为智慧生物其实也有几分道理。

面对这样的兽人种族，你想要让他们学会语言和知识，岂不是跟天方夜谭一样。

而且除了这个兽人本身的智商这个本质性的问题以外，在兽人中普及教育还有其他的困难。张泉想要他手下的兽人们接受的教育毫无疑问是地球知识，但是地球知识教育，无论哪一国的教材和知识的载体，使用的都是汉语或者英语，但兽人们唯一会使用的语言，却只有盖亚通用语。

这就意味着，如果推行普及教育，还有另外一个难关要过，那就是语言问题。

总之，教育是一件大事，一件很重要的事，但是不得不说，在兽人里面想要执行这件大事，那真的是很困难，相当困难。

但，困难虽然是困难，到了这个时候，张泉却也不得不考虑了。

碰到这种困难，他唯一能做的选择也就是向地球科学求助。

但就在他向地球科学寻求答案之前，他自己也一直怀疑，像是他现在所面对的情况真的有解决方法么？

语言不通，种族不同，地理环境、历史沿革以及文明传统等一切的因素都是大相径庭，他所面对的问题表面上来看是像给兽人们普及基础教育，但其实本质上却是要用地球文明代替兽人们原有的文明。这是一种粗暴的文*化*改*革，而且更进一步，不客气的讲，它更像是一种先进文明对落后文明的彻彻底底的从心灵到骨子里的思想侵略。

他会成功么？真的有办法成功么？

他有很多的理由去自我怀疑！

……

地球，千年以来的传统教育，按照张泉的理解，是这样的一种方式。

首先，要由一位无所不知的权威人物来充当教师，在地球传统的思维里，这样的教师不单单是要向学生传播根据经验得来的知识，另外还要有高尚的品德，作为学生的道德表率。然后在交给学生们知识之后，教师们通过检查功课来给学生打分，提供奖惩措施来给与学生激励。学生们根据激励情况获得学习的动力，从而在反复不断的复兴中达到理解教师讲解的知识的目的。

几千年来，人类都是从这种教育方式中延续下来的，可以说在人类社会进化的过程中，这种教育方式贯彻始终。

但近些年，这种教育方式却受到来自社会各界的广泛的批评，这种方式注重死记硬背，只教学生们该想些什么，而不是该如何思考。而在现代的教育心理学的研究中却恰恰认为，现代人在社会中生存，其实技能和知识并不是最重要的，最重要的是反而思考问题的方式。

而且实践还证明，传统教育中的打分激励体系，还经常人为的制造了学生们心理上的结构性阶级歧视，这种在学生时代的结构性歧视带来的心理影响，又在一代代的人类长大之后变成了成人社会中的各种弊端和肮脏心理的诱因。

究竟是教育成就了社会，还是社会反过来影响了教育。这种恶性循环到现在已经是说不清，但是，人类教育方式中的弊端一代代的恶性循环积累，是酿成了今天这个贫富两极差距巨大化，而且互相之间充满各种冷漠、忿怒和歧视的矛盾重重的社会的一个重要因素！

……

张泉自己就是从这种弊端重重的教育模式下过来的，除了这个以外他并不知道还有什么其它的教育方式。但是即使是这种差劲的教育方式，他也不可能在自己的地盘上实现，因为他根本不可能找到那么多的教师。

如今在他的治下的兽人们数量高达上百万，这些兽人们按照他的想法都是要经过地球的教育方式重新回炉重造的。

那么按照这个数量，即使是根据一百人配一个教师来算，他也最少需要一万的地球人。

怎么办？难道也去绑架么？

绑架一万个地球人，这种事，即使是现在的他，也是不敢干的。

要知道就是这次绑架一个实验室十三个科研人员在现代社会已经是一件了不得的大事了，做成这件事，张泉不知道要冒多么大的风险。而要绑架数目高达一万的地球人，那恐怕可就真的会震惊全球了，而且这种事实际上也根本不可能实现！

那么问题就来了，没有足够的地球人，也就很难大规模展开普及教育，而不解决教育问题，那就不可能实现基地山的真正发展，现在这几乎成了困扰张泉的一个死结！

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