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第67章 数学课3（第1页）

课间休息时，权三金与同学们热烈讨论着英语老师提到的场景，他们互相提问，互相帮助，每个人都渴望能够更加熟练地掌握这些知识。

权三金意识到，通过此类互动，他不仅巩固了课堂所学的知识，还掌握了如何在现实情境中灵活应用的技巧。

在英语课上，权三金感到有些困惑，他意识到自己可能并不擅长学习英语这门学科。他决定目前最好的策略是尽可能多地记忆英语单词，如果能够记住所有学过的单词，那将是最理想不过的了。

然而，权三金也逐渐认识到，记忆单词仅仅是英语学习的一个方面。他开始努力在日常对话中实践使用英语，哪怕仅仅是基础的问候和自我介绍，这些简单的尝试也逐步增强了他的自信心。

权三金凝视着教学楼外树枝上嬉戏的鸟儿，心中涌现出对大自然的无限向往。他开始想象自己在辽阔的天空下，用流利的英语与来自五湖四海的人们自由交流。

课间的10分钟还是一如既往的过得快，权三金收回远眺的目光，回到教室，他决定把握每一个机会，不论是数学还是英语，都要尽力去学。

铃声响起，他坐直身子，准备好迎接下一堂课的挑战。在知识的海洋中，权三金坚信，只要自己不懈努力，总有一天能驾驭这片海域，乘风破浪，勇往直前。

扬老师走进教室，手里拿着写满解题过程的数学课本和一个教学U盘，待扬老师把这些放到讲台上，对同学们喊道：

“现在已经上课了，安静！”

学生们听见扬老师的吼声，随即班上的同学们都逐渐的安静下来了，等着教室里安静的可以落针可闻了，扬老师便继续说道：

“同学们，在学习本节课新知识之前，先出3道题，让同学们把之前学的知识简单的复习一下，下面请同学来回答第一道题！”

“1、如果向东走5米记作+5米，那么向西走3米记作？”

“-3米。”

类轩几乎不假思索地回答，他的声音在安静的教室里显得格外清晰。扬老师微微点头，示意他答对了，这让雷轩对接下来的课程充满了信心。

“2、比较大小：2，-3，-5，-7，4，请知道这道题的学生继续回答！”

“-7最小，4最大。”

这次是权三金迅速作答，他的声音中透露出一丝坚定；扬老师露出赞许的微笑，这让他更加坚信，只要努力，就能在这条学习之路上越走越远。

接下来，教室里的气氛变得更加活跃，每个人都在期待着接下来的挑战。

“已知a=5，b=+3，则｜a｜+｜b｜=？这道题请个同学来回答一下！”

同学们纷纷举手，权三金也跃跃欲试；扬老师这次并没有让他回答这个问题，而是请了另外一位男学生起来回答的这个问题。

那个男学生站起来，轻松自如地回答：

“｜a｜+｜b｜=5+3=8。”

教室里响起了一阵掌声，那个男学生感到无比自豪，他明白了努力的意义，也更加坚定了自己在学习的道路上不断前行的决心。

“老师通过简单的这3道题的简单检测，老师觉得同学们对之前学习的知识掌握的都还不错！”

“正有理数及0的加法运算，你们在小学已经学过；然而在实际问题中做加法运算的数有可能超出正数的范围。”

扬老师顿了顿，目光扫过全班，接着说：

“今天我们将要学习的是负数的运算，它将拓展我们对数学世界的认知。让我们开始新的探索吧！”

话语间，他按下手中的U盘，投影仪上显示出复杂的数学公式，同学们的目光紧紧跟随，期待在新知识的海洋中再次启航。

“负数的运算，对于你们来说可能有些陌生，但它们其实就存在于我们的日常生活中，比如银行的透支、温度的下降等等。”

扬老师的话音刚落，他点击了U盘中的下一个文件，下面，我们来具体看看负数运算的规则；首先，我们要明确负数的概念，它在数轴上表示的是一种欠债或不足的状态。

负数的引入，不仅仅让我们的数学体系更加完善，也在生活的各个方面发挥着重要作用；接下来，我们将通过具体的例子来理解负数的运算规则，以及如何在实际问题中运用它们。

类轩聚精会神地听着，心中已然燃起对有理数世界的好奇。扬老师的话像一把钥匙，打开了新知识的大门；他紧紧盯着投影上的例子，脑中飞快地计算着，雷轩忍不住举手提问，想要更深入地了解负数的奥秘。

“下面让老师带着你们用数轴来讨论有理数的加法。”

扬老师步履轻盈地走向黑板，手中的粉笔在黑板上划出一道优美的弧线，勾勒出一个清晰的数轴。他轻点数轴上的某个点，开始缓缓地进行解释。

“有理数的加法，就像是在数轴上向左或向右移动，负数表示向左，正数表示向右。”

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权三金目不转睛地看着，心中对负数的理解渐渐明晰。

“那么，如果我现在从0点出发，向左移动3个单位，再向右移动2个单位，我最终会停在哪里？”

扬老师提出了一个问题，他的目光在教室内缓缓扫视，学生们随即陷入了深深的沉思。

权三金思索片刻，高高地举起了手，回答道：

“老师，您最终会停在-1的位置。”

扬老师微笑着点头，肯定了他的答案，随后邀请其他同学也来尝试解答类似的问题，让他们在实践中进一步理解负数的奥妙。

“通过数轴，同学们有没有总结出有理数的加法法则？”

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