路人书

手机浏览器扫描二维码访问

第90章（第1页）

>

只是最让邵天宇郁闷的是，特种兵的训练是完全封闭式的，不能和外界有一点的联系，这也使得他没办法和刘怡保持联系，连最基本的解释都不能有，只能含糊的说会很忙。

不过刘怡那轻轻简简的应声让他一阵郁闷，让他感觉不到一点被重视的感觉。

“给我跑，用力的跑——”队长拿着话筒，冲着神游在外的邵天宇一阵乱吼。

震天的声音让所有疲惫的战士一阵精神，个个像打了气般，挺着胸膛迈着大步，冲向那没有终点的行程。

在邵天宇艰苦训练的时候，刘怡也没闲着，除了每天雷打不动的学习外，其余的时间都用来学习徐吝德教的东西。

其实这学习近一个月，刘怡觉得自己完全可以不需要每天呆在学校，高中课本的内容几乎复习过一两次都能熟练的记住。只是刘怡也不想跳级，因为一跳级就意味着要花大量的时间去学习未接触过的大学知识，这样反而会落下玄学的进度。

只是这样在学校一天六七个小时的浪费时间也是她不想的，因此她跟师傅提了下建议，看能不能师傅出面跟校方沟通一下，平时不用去上学，考试的时候过去就行。

这提议徐吝德没有说好也没有说不好，只说期中考试看了成绩再说。毕竟对家长来说，孩子的学习成绩代表了一切，他总的跟刘怡的姨妈能交待才行。

清晨时分，师徒三人做完早课回到院子，徐吝德便开始考验刘怡的基本知识。

徐吝德坐在躺椅上，静闭双眼问道：“你给我说说符的载体有哪些。”

刘怡站在一边双手交握，脸色慎重：“符咒的载体有，有木板、石块、砖和纸张、另外布、丝、绢这些也有使用。其中桃木板驱赶魔邪的能力最强，而黄纸用的最普遍。”

“嗯，回答正确，不过纸张中除了黄纸，还有蓝红绿粉紫黑，这其中颜色，符纸的颜色越深威力也越大，黄纸是其中最小的，因此也是使用最广的。”

刘怡听完好奇发问：“那既然别的符纸威力大，为什么大家都不去用它们？”

徐吝德微微睁了下眼，轻轻晃动椅子：“那是因为并不是所有人都能使用这些颜色深的符纸，道行不够的人不但灵符无效，而且画符之人还会因驾奴不了灵符而遭反噬，轻则道行受损，重则丧命。这也是为什么道士在掌握了制符画符的本事后，还要继续修行的原因。你的功力决定了你属于哪个级别。”

后面徐吝德又问了些关于制符的问题，刘怡对所学过的东西皆对答如流。

徐吝德满意的点头道：“符咒种类和画法，你已经熟知大半，今天我教你正式制符，制符有着严格的程序，不是随便画画就能成的，你先去摆好祭坛。”

刘怡没想到师傅终于肯教自己心心念念的制符方法，乐的屁颠颠的进屋去准备祭坛所要用的东西。

祭坛有两种，一种是道家常用的‘总坛式’，比较正式繁琐，一般道观都用这种。另一种就比较随意灵活，遇到紧急时也能快速制符。而刘怡要摆的就是其中的一种‘请仙箕法’。

就是用三盘果子，茶、酒各三盏供于正堂屋的神龛上…，或供于临时设在屋外某个方位，相当于供桌的饭桌上即可。

刘怡摆设好祭坛，又准备好各种画符需要的工具，笔墨朱砂黄纸等。

刘怡端着清水走到庭院，轻声唤了一声已经盘腿坐在长凳上净心的徐吝德：“师傅，已经准备好了。”

徐吝德轻点了下头，慢慢的睁开眼睛，双手伸进清水里净手。

净心、净手、净身这些是画符前必做的工序，因是夏天每天都净身，所以徐吝德省略了净身这道工序。

道士在画符前，都需要用神咒来敕，使笔墨朱砂这些工具具有神威。

刘怡眼眨也不眨的看着徐吝德的一举一动，因为现在师傅的一举一动就是自己等会所要做的步骤。

念完神咒后，徐吝德拿香跪拜，将要祷告主事表达出来，祝告天地神祗。等到他祝告完毕，取出纸墨和朱砂，正襟危坐，存思运气，一鼓作气的在纸上画出所要之符咒，中间没有任何停顿。期间不停的吹气于符中，同时右手一边画一边用嘴轻轻念咒。

左手则不停的作出书符时必用的日君诀、月君诀、天纲诀等手势。这是取日、月阴阳真气和纲气，引气入符，借神灵助威，驱邪伏鬼，增加符的灵验性。

最后等符全画完后，徐吝德将笔尖朝上，笔头朝下，以全身之精力贯注于笔头，用笔头撞符纸三次，然后用金刚剑指敕符，敕时手指用力，表现出一种神力已依附到符上的威严感，最后将已画好的符纸，提起绕过炉烟三次。

制符过程中，刘怡一直屏气凝神，因为画符中绝对不能有一点杂音来打扰。

徐吝德指了指制好的符纸：“好了，这便是制符的全部过程，现在你来催动一下，看看这符灵验了没。”

催动符纸刘怡在很早就做过，因此不用徐吝德特意吩咐便拿过符纸，防到地上，伸出右手结成剑指，指向那符纸大喝一声：“急急如律令。”

话刚落下，符纸便瞬的立了起来，紧接着像火柴劈啪一声，符纸自动的燃烧了起来。

徐吝德见状点点头：“那行，你自己慢慢练着，我去顾道长那边坐坐，午饭你和夏海自己解决吧。”

“是，师傅。”刘怡送徐吝德出门后，就迫不及待开始依样画葫芦的开始制符。

只是也不知道是心不够诚还是有哪里不到位，制出的三张符没有一张是能立起来的。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。