路人书

手机浏览器扫描二维码访问

第二百五十二章 知识共享（第1页）

1991年7月20日，清江市。

电子工业学校的阶梯教室里，三十多个人坐得满满当当。最前面几排是软件班的学员，后面几排是学校的计算机教师，还有几个是从清江市其他学校赶来的老师。所有人都看着讲台上的陆泽。

讲台上放着一块小黑板，黑板上用粉笔写着四个大字：“知识共享“。

“今天，我要跟大家宣布一个新计划。“陆泽的声音清亮而沉稳，在安静的教室里格外清晰，“这个计划的名字叫做知识共享计划。“

他停顿了一下，目光扫过在座的每一个人。

“简单来说，就是让每一个学过计算机的人，都成为计算机知识的传播者。让更多的人有机会接触计算机、学习计算机、使用计算机。“

教室里响起了一阵低声的议论。

……

陆泽从讲台上拿起一叠打印好的文件，分发给在座的每一个人。

文件只有两页，标题是《知识共享计划实施方案》。内容很简洁，分为四个部分：

第一部分：编写教材。由软件班的核心学员和美珍科技研发部的工程师共同编写一套计算机入门教材，面向零基础的学习者。

第二部分：建立共享机制。在学校内部建立计算机知识共享的制度和平台，让学习资源、学习经验能够自由流动。

第三部分：小老师制度。软件班的学员轮流担任“小老师“，在课余时间辅导其他学生学习计算机。

第四部分：扩大招生。通过知识共享计划的实施，为软件班的扩招做准备，吸引更多对计算机有兴趣的学生加入。

陆泽等大家看完了文件，才开始详细解释。

“为什么要做这件事？因为现在最大的瓶颈不是技术，而是人。“陆泽说，“盘古系统已经通过长城电脑oEm预装到了全国数千台电脑上，公安局、图书馆、税务局三个示范单位也在稳定运行。磐石数据库刚刚开发完成，很快就要投入实际应用。网络扩展计划已经启动，下半年要在东南大学建第二所校园网。“

他掰着手指头数：“所有这些项目，都需要大量的人来维护和运营。而我们现有的技术人才，远远不够。“

“软件班成立快两年了，培养了三十个学员，其中达到初级水平的只有六个。这六个人，要负责电子工业学校校园网的升级、三个示范单位的技术支持、以及下半年新校园网的建设。人手已经捉襟见肘了。“

谢成功坐在第一排，听到这话，苦笑着点了点头。他最近确实忙得焦头烂额，白天做校园网升级的施工，晚上还要处理示范单位反馈的技术问题。一个人恨不得掰成三瓣用。

“所以，知识共享计划的核心目的，就是扩大人才储备。“陆泽说，“通过编写教材、培训师资、建立教学体系，把计算机教育的覆盖面从软件班扩展到全校，再从全校扩展到全市。“

……

会议结束后，陆泽把谢成功和刘波单独留了下来。

“有一件事，需要你们两个带头做。“陆泽说，“编写教材。“

谢成功愣了一下：“编写教材？我们？“

“对。你们是最早一批学员，最清楚一个完全不懂计算机的人，在学习过程中会遇到哪些困难。由你们来参与编写入门教材，比任何大学教授都合适。“

刘波有些犹豫：“可是小陆老师，我们才学了一年，水平还不够……“

“编写入门教材，不需要很高的技术水平。“陆泽打断了他的话，“入门教材的关键不是技术深度，而是通俗易懂。你们要从学习者的角度出发，用最简单的语言，把最基础的概念讲清楚。“

他从随身的包里取出一叠稿纸，递给两个人。

“这是教材的大纲，我初步拟的。一共六个部分——计算机基础知识、盘古系统操作、文字处理、网络应用、编程入门、进阶学习。你们两个各负责三个部分的初稿编写。我负责统稿和修改。“

谢成功和刘波对视了一眼，都从对方眼中看到了一种既忐忑又兴奋的神情。

“另外，我本人也会亲自编写教材中最关键的部分——计算机基础知识和编程入门。“陆泽说，“这两部分是整套教材的核心，不能有差错。“

谢成功接过大纲，认真地翻看了一遍。大纲的结构非常清晰，每一章、每一节都有明确的内容要求和目标读者定位。他在心里暗暗感叹——这份大纲的水平，比他在学校里见过的任何一本教材的目录都要好。

“小陆老师，这个大纲是您自己设计的？“谢成功忍不住问。

“对。“

谢成功点了点头，把大纲小心翼翼地收进了书包里。他知道这份大纲的分量。小陆老师设计出来的教学大纲，比很多资深教师编写的还要系统和科学。这已经不是“天赋“两个字能解释的了。

……

接下来的日子里，陆泽一头扎进了教材编写工作中。

白天，他在美珍科技总部处理各种事务。晚上，他回到家中，坐在书桌前，一写就是三四个小时。

他编写的“计算机基础知识“部分，融合了前世记忆中二十多年计算机教育的经验。他没有采用传统教材那种枯燥的定义-分类-特点的写作模式，而是用大量生活中的比喻来解释抽象的概念。

比如，他用“大脑“来比喻cpU，用“书桌“来比喻内存，用“书柜“来比喻硬盘，用“邮递员“来比喻操作系统。每一个比喻都精心设计，力求让完全没有接触过计算机的人也能在第一时间理解。

“编程入门“部分则更加特别。陆泽没有直接从语法讲起，而是先用一个简单的“猜数字“游戏引入编程的概念——电脑随机出一个数字，人去猜，电脑告诉你是大了还是小了。这个游戏在2020年代是每个编程入门课都会用的经典案例，但在1991年的中国，还没有任何一本教材用这种方式教学。

“编程的本质不是写代码，而是解决问题。“陆泽在教材的引言中写道，“每一行代码背后，都是一个具体的问题和一个具体的解决方案。学会编程，就是学会用计算机的语言去描述问题和解决问题。“

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。