路人书

手机浏览器扫描二维码访问

第62章（第1页）

需要担心的倒是有人习惯于&ldo;把毛病当性格，把缺陷当个性&rdo;，这种抱残守缺的态度，必然会妨碍个性化培养的成功。

个性化培养之三：

承认差别，量身定制培养方案

每个孩子都是不同的。承认个性差别就是要把孩子的优势和劣势具体化，以便设计个性化的培养方案，因材施教。

婷儿的成长过程就是个性化培养的一个实例。在我们对婷儿因材施教的过程中，主要注意了这样四点‐‐a：在形成&ldo;中心兴趣&rdo;的过程中，要引导孩子扬长&ldo;避短&rdo;。b：在提高综合能力的过程中，要引导孩子扬长&ldo;补短&rdo;。c：要承认差别，进行&ldo;量体裁衣式的教育&rdo;。d：要立足现实，鼓励孩子&ldo;在昨天的基础上前进&rdo;。

下面一一道来，供读者参考。

a：在形成&ldo;中心兴趣&rdo;的过程中，要引导孩子扬长&ldo;避短&rdo;。

孩子小时候，那些具有表演色彩的能力和兴趣，如唱歌、跳舞、演奏、画画和一些球类、棋类等，很容易在人们的赞扬声中得到强化。不少孩子因此迷上某种艺体活动，并走上搞专业的路。但是艺体专业对于身体条件大都有一些特殊要求，不是人人都适合，家庭有无培养某种特长的优势，也是不可忽视的竞争条件。我们见过一些中心兴趣与天生条件错位的人，为了成为专业艺体工作者，他们一厢情愿苦苦奋斗十来年，仍然逃不过被淘汰的命运。这种打击相当痛苦，对孩子的时间资源也是极大的浪费。造成这种局面的原因，主要是在形成中心兴趣的过程中，缺乏有远见的引导。父母如能正视孩子的主客观条件，有利于帮助孩子及时调整中心兴趣的发展方向。

我们希望婷儿长大能上她喜欢的学校，将来能在她喜欢的领域自由驰骋，因此希望她之所爱恰好是她之所长，避免把中心兴趣凝聚在没有竞争优势的爱好上。我们的做法是，把发展多元智能与提供专业培训相区别，对婷儿兴趣强烈但又缺乏遗传优势的方面，我们既不打击，也不提供专业培训（以免强化到迷恋的程度）。婷儿3岁左右曾经热衷于在钢琴上即兴作曲，但手不够大不利于弹琴‐‐当时也买不起钢琴；4岁时曾一度渴望跳芭蕾，但遗传基因中看不到身材方面的竞争优势。对这些兴趣，我们仅仅用欣赏的态度鼓励她自娱自乐，结果，婷儿的音乐智能发展得很好，观舞和跳舞的兴趣也长盛不衰，又没有&ldo;入错行，难发展&rdo;的痛苦。

婷儿6岁前后也曾学过一年电子琴。我们的动机很明确，只想借此促进智力发展和培养&ldo;干正事&rdo;的习惯，所以没上电子琴班，而是在妈妈指导下自学自练。大人只要求她手形正确，每天坚持练习30‐45分钟。因为没有进度压力，婷儿的自学兴趣一直很高。婷儿弹了两本《小汤普森练习曲》，又从《拜厄》第45条开始接着往下练。因为学会了&ldo;把难点化整为零来攻克&rdo;的办法，婷儿越练越有自信心。能弹妈妈弹不了的曲子，也让小小的她感到自豪。后因学校布置的作业太多，实在抽不出时间弹琴，才逐渐停了下来。婷儿中学住校后还忙里偷闲弹钢琴玩，至今仍热衷欣赏各种音乐和演出，兴趣浓得很。我们认为，对于不准备走艺体特长生之路的孩子来说，进度和考级远不如保持兴趣和培养自信心重要，大人切莫因为投入了较多时间和资金，就忘了进行此项&ldo;投资&rdo;的原始动机。

b：在提高综合能力的过程中，要引导孩子扬长&ldo;补短&rdo;。

著名的&ldo;短板理论&rdo;告诉我们，一只木桶能装多少水，取决于最短的那块木板。在中小学阶段，孩子自我认识的能力有限，较难发现自己的哪块木板最短，父母要像智囊团一样，定期帮助孩子分析寻找妨碍整体水平提高的短板在哪里，并想出解决办法，引导孩子把短板加长。这样做的目的不仅是为了学业进步，更重要的是教孩子学会&ldo;寻求突破，不断前进&rdo;的方法，为自主发展积蓄后劲。到目前为止，婷儿仍然在用定期反省的方法寻找需要加长的短板。

婷儿中小学阶段的寻短工作和学习周期联系较紧，一般在期中期末考试后，配合学校安排的小结、总结、家长会以及向各科老师咨询的机会，顺势进行，但不局限于学业。我们的做法是，一看整体素质的各个方面有什么不足？二看具体的知识、技能和方法有什么缺陷？然后再对症下药，缺什么补什么（详见第五章《刘亦婷的学习方法：小学篇》）。需要注意的是，孩子尚在成长过程中，存在的问题肯定不止一个，要想取得良好的效果，应该坚持一段时间只集中解决一个问题的原则，以免孩子无所适从，反感抵触。

比如说，在小学阶段，我们指导婷儿分段解决了&ldo;体育锻炼、计算速度与准确性、书写速度与准确性、烂班不能正常上课、防止近视加深&rdo;等等问题。在初中阶段，我们引导婷儿分段解决了&ldo;高效率地利用时间、制定有效的复习计划、初步建立起能力体系、树立远大的人生目标&rdo;等问题。从高一起，婷儿明显进入了良好的自主发展阶段，开始主动地从父母和老师、同学、课外读物以及社会生活的方方面面汲取精神营养。学习上的短板，完全由她自己去寻找和加长，我们则集中考虑用东西方文化的精华充实她的精神世界。那时候，每个周末的愉快谈话，都像一次精神大餐。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。