路人书

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第47章 执笔教书育人（第1页）

饭后我马上提议先进行试讲，大家也都表示欢迎，于是在场的所有人成为了我第一堂课的学生。

这边学校的多媒体系统并没有完全普及，这也是对我而言更大的挑战，于是我拿起粉笔，开始走起了我小时候走过的路。

我小时候的求学生涯和很多人都不同，家人望子成龙，家教之严格是难以想象的。我被送到不同的学校读的小学，有公立也有私立，颇有孟母三迁的感觉。成绩很好的代价便是我身边没有什么朋友，并且放学吃完饭以后我就要待在自己的房间里继续学习、预习。

那个时候的我就像在庭院之中埋头苦读的时候，也是大门不出，二门不迈，不同的是小时候的自己会时不时的望向窗外，看着窗外的蓝天白云、风雨雷电，脑海中浮现出来各种的稀奇古怪、天马行空。

就像是我来到庭院以后接连不断的梦境一样，并不是人格分裂，而是空白的童年、少年时光里的记忆碎片的不断延伸。

童年的样子，不是牢笼，更胜牢笼。

但是我也感谢这多年来的束缚，让我没有在生命的旅途中走错路，即便是感觉错过了很多的风景，收获还是大于遗憾的。

确切的说，我这一生当中，没有过叛逆期。虽然我未曾拥有过我想拥有的事、物，但是，我也未曾想过自己要用什么样的方式来得到，来占据，一切都跟我没有太多关联。

这些想法直到贝塔、伽马和德尔塔出现以后，这种想法才戛然而止了。

这三个存在，改变了我本可按部就班的一生！

我看着手中的粉笔，带着小时候有些颠沛流离的求学之路的回忆，洋洋洒洒的写起了板书。

由于听力欠佳，我只能更多的用语言来“输出”自己，把当年自己受过的教育原原本本的拿出来，展现给大家的同时，也展现给自己。

对我来说，这未尝不是重新认识自己，重温曾经的记忆。

来的路上我看到小男孩洋洋的课本里面的内容和我以前相比有了一些变化，对我来说也是一个提醒，人生不能一成不变，记忆存在的意义或许就是让我们从中总结经验，然后在接下来的日子里做出正确的改变，改变的同时，把好的方面传承下去，让更多的人变得更好，这便是我心里认为的教育的意义。

渐渐的我有些陶醉其中，思维异常活跃起来，直到手中的粉笔啪地一声断掉，我才停下来，转身与讲台下的“学生们”进行互动。

带着自己内心的责任感、艾普西隆的嘱托和台下众人的期待的三重压力下，我觉得试讲并不完美，不过依旧收获了掌声。掌声之下，我似乎有些陶醉其中，并且淡忘了无压力状态下自己原有的本性。

只不过有那么一瞬间，我觉得这间教室和我小时候饭后学习的房间是一样的，人生本就有着各种各样的责任、压力，甚至是鞭策，只有如此，我们才能逐渐迸发出求知欲，感受到希望，从而赢得成功。

这便是作为一个老师应该具有然后进行传达的信息。

试讲之后我拿到了洋洋班级的课程表，因为教学进度落下一部分，所以我的教学内容便进行了加速，这就需要我重新考虑教案的设计和安排。

“阿尔法老师，欢迎你的加入！”

“谢谢，谢谢大家！”

两个小时后我便开始了第一堂课。

“同学们好！”

“老师好！”

“我是大家的新老师，大家可以叫我阿尔法！”

我本想在简单的介绍自己以后就马上开始教学，不曾想有学生一句话让我破防。

“阿尔法老师，你是不是还有兄弟姐妹叫做贝塔、伽马、德尔塔啊……”

一时间我竟不知道如何回答，言者无意，听者有心。好在他们的班主任沐书坐在后排帮我镇场，维持秩序的同时帮我树立威信。

“大家专心听讲，与上课无关的事情下课以后再说！”

沐书对于我的窘迫也是一愣，她并不知道发生了什么，会让我迅速变得那么的落寞不堪，但是她应该猜到了阿尔法后面的三个字母对我来说代表着无法面对的事物。

她随即向我打了个“OK”的手势，在她那充满理解和支持的微笑中我开始上课。

提问的环节，我让每个学生在纸条上写上了自己的名字，拿到讲台上，然后随机挑选一位同学上台抓阄决定被提问的同学，让我没有想到的是，现在的学生，小聪明非常多！

比如说为了不被提问，有的人在纸条上写的是别人的名字，当别人碰巧被提问两次的时候便露出了马脚。

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