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第16章 誉引新风教途拓界（第1页）

展映传名，八方关注

青石坳小学的成果展不仅让家长们倍感欣慰，还吸引了周边村镇的目光。邻村小学的老师们听闻后，纷纷前来参观学习，教室里、操场上挤满了交流的人群。孩子们站在自己的作品前，骄傲地向来访者介绍创作思路和观察过程。小芳指着一幅《雨中蘑菇圈》的画作，声音清脆：“这是我在南山坡发现的，雨后的蘑菇长得特别快，还会冒出小水珠呢！”

成果展的照片和视频被上传到网络后，更是引起了教育界的广泛关注。省教育厅的工作人员打来电话，表示将派专家团队前来调研；多所城市学校也主动联系，希望能与青石坳小学建立长期合作关系。看着手机里不断弹出的消息，马得水握着电话的手微微颤抖：“福瑶，咱们的努力，真的被看见了。”

专家莅临，理念碰撞

一周后，教育专家团队抵达青石坳。他们走进教室，查看孩子们的学习成果；跟随师生深入山林，体验自然课堂。一位研究乡村教育的老教授蹲在溪边，看着孩子们围在一起观察蝌蚪，不禁点头称赞：“这种将自然与教学结合的方式，既贴合乡村实际，又激发了孩子的探索欲。”

然而，在随后的座谈会上，也有专家提出质疑：“目前的教学模式趣味性有余，但系统性不足，如何保证孩子们在升学考试中取得好成绩？”这个问题让现场陷入沉默。福瑶沉思片刻后回答：“我们希望通过这种方式，先培养孩子们对学习的热爱和自主探索能力，未来再逐步完善课程体系，找到素质教育与应试教育的平衡点。”

结对共建，资源互通

与城市学校的合作很快展开。青石坳小学与市实验小学结成了“姊妹学校”，对方不仅捐赠了一批教学设备，还派出优秀教师定期前来授课。当城市的音乐老师带着电子琴走进教室时，孩子们好奇地围上去，轻轻触碰琴键，听着美妙的音符响起，眼睛里满是惊叹。

同时，青石坳小学的自然课堂也“搬”进了城市学校的直播间。小芳和小刚化身小主播，带着城市的孩子们“云游”山林，讲解如何辨认草药、寻找鸟巢。屏幕那头，城市孩子们羡慕的留言不断滚动：“好想亲自去摸一摸那些毛茸茸的树叶！”

成长烦恼，破局之路

随着教学资源的丰富，新的问题也随之而来。部分孩子沉迷于新设备，课间不再追逐嬉戏，而是抱着平板电脑玩游戏；线上交流活动增多，也让一些性格内向的孩子更加怯于面对面表达。发现这些情况后，老师们立即调整教学计划。

他们制定了严格的电子设备使用规则，将游戏时间转化为编程学习、视频制作等活动；又增设了“山林故事会”，鼓励孩子们站在山间的大树下，大声分享自己的观察和感受。在一次故事会中，平时沉默寡言的小美主动举起了手，她讲述了自己跟踪一只松鼠找到树洞粮仓的经历，赢得了满堂喝彩。

新程在望，步履不停

深秋的清晨，薄雾笼罩着青石坳。学校的公告栏前，贴着一张醒目的计划表：下周将与城市学校联合开展“二十四节气中的自然科学”主题研究。孩子们围在公告栏前，叽叽喳喳地讨论着分工。小刚拍着胸脯：“我负责记录霜降前后树叶颜色的变化！”小丽则说：“我要去问问奶奶，山里的老人怎么用节气指导农事。”

马得水和福瑶站在办公室窗前，看着孩子们充满朝气的身影。“这条路走对了。”福瑶轻声说。马得水点点头：“但还有很长的路要走，我们要让更多乡村孩子，都能享受到这样有温度的教育。”山风拂过校园的风铃，清脆的声响中，青石坳小学又踏上了探索乡村教育创新的新征程。

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