路人书

手机浏览器扫描二维码访问

第3章 技能升级（第2页）

王逸博顿时愣了一下。

林晓语又将闻采的盘子推过去：“对了，还有闻采的。”

王逸博这才将盘子接了过去。

闻采几乎条件反射地微笑道：“谢谢。”

王逸博低下头“嗯”了一声，就端着盘子转身离开了。

闻采无意间发现王逸博的耳根好像有点泛红。闻采顿时心想，高中男生还真容易害羞……

下午上了一节自习课后，又上了一堂英语。

英语课上，他们的英语教师linda忽然说要考昨天学的单词。linda老师是个中国人，但是她更喜欢学生叫她的英文名。据说她曾经在英国留过学，回国后就到了四中当了一名英语老师。

闻采赶紧迅速地扫了一遍单词，利用她刚刚得到的能力将这些单词牢牢地记住了。当然，其实她不用那个技能也可以，因为她大学学的是英语专业，所以高中学的大多数单词她还是记得的。

然后她成功地答对了老师考的所有单词。

闻采顿时松了口气。

随后，linda又开始随机点学号，要他们站起来读昨天留的课堂作业——英语作文一篇。

啥？英语作文？

闻采赶紧翻了翻自己的书包，终于翻到了一本英语练习册。结果那个练习册根本就是完全空白的。

难道是忘带了？

就在这时，linda老师叫道：“thirty-two！”

林晓语回头看闻采：“32！32号！叫你呢！”

闻采这才想起自己的学号是32。她只好捧着空白的笔记本，厚着脸皮站了起来。

她对着空白的本子清了清嗓子，然后开始即兴发挥胡编乱造起来。

好在大学学了四年的专业英语并不是白学的，闻采竟然还真给糊弄过去了。而且她的发音比一般的高中生要标准流利多了。

最后linda老师竟然还称赞道：“verygood！很好！”还让她下课之后将作文交给她，让她用来当做范文。

闻采不由得有些受宠若惊。她高中时的英语成绩很普通，很少受到老师的称赞。

坐下之后，她忽然想到一个重要的问题：她必须得把刚才胡编乱造的作文重新誊写一遍！

不知道“过目不忘”能力能不能用在这上面？

闻采立刻开始动笔写了起来，却发现那能力根本不起作用。看样子“过目不忘”是有使用限制的，只能记住她用眼睛看过的内容。

好在通过模糊零散的记忆，闻采终于在下课之前完成了作文。有些细节可能有偏差，不过闻采估计linda也看不出来。

接下来是两节自习课。

闻采趁机研究了一下那个能力系统。

她翻开语文课本，随便选一篇课标需要背诵的文章，瞄了一眼之后就立刻合上，然后不出声地在心里默背一遍。

在背完第三篇课文后，闻采忽然发现自己面前的草纸上迅速地浮现了一行手写字：“过目不忘能力升级，目前等级lv2；等级说明：能迅速记忆550字节的内容；升级条件：使用能力50次。”

这行字出现之后很快便消失了，就像从来都没出现过一样。

闻采心脏砰砰地跳个不停，过了好一会儿才平静下来。

难道是因为现在手机不在身边，所以这些文字才会以这种方式出现？闻采暗自猜测。

不过这升级也太鸡肋了吧！升了一级竟然只增加了二十五个汉字的容量！还能再坑爹一点么？

但是这能力完全足以大幅度提高闻采的背诵速度。她很快就把所有的课标必背课文都背完了，“过目不忘”也从lv2升级到了lv3，能够瞬间记住600。而从lv3再升级到lv4就很困难了，竟然需要使用“过目不忘”500次，也就相当于背诵30万字的内容！

闻采决定不去理会这坑爹的升级系统，转而专心使用能力背诵课本。

因为高中的课程她快忘得差不多了，所以她决定花时间将所有的教科书全都背诵下来，就算她还不会灵活运用背下来的知识点也没关系，只要多做练习题就行。

而且，只要她做过一次的题就永远不会忘记，这样一来，她不想成为学霸都难。

想到这一点，闻采忽然有点激动，又有些心虚。使用这能力真的不需要承担什么后果吗？如果被人发现了怎么办？而且，这能力真的永远不会消失吗？

最后她决定先不去考虑这些。她现在最应该做的就是尽可能将她手边的课本和参考书全都死记硬背下来，将考试应付过去再说。

晚上吃完晚餐，闻采趁机又背了一会儿课本，终于赶上了目前的学习进度。

晚自习铃声一响，负责监考的老师就抱着一大厚摞着卷子进门了。

闻采顺利地答完了英语试卷，自我感觉成绩应该还不错。

至于数学试卷，因为她刚刚背了数学课本，所以一些基础的题她还是能答上来。可是她毕竟好多年没做数学题了，而且四中的周考试题又特别难，所以一遇到需要灵活运用知识点的题她就开始晕头转向。

最后，闻采好几道大题都没答完全，她都不忍心把试卷交上去了。

上完晚自习，闻采收拾完背包刚想出门，就看见王绪尧走过来将手机递给她：“刚才刘老师送过来的，让我交给你。”

闻采接了过去说了声“谢谢”。

原来刘老师还亲自跑一趟给她送手机。她从前一直不怎么喜欢班主任刘扬，觉得他只会关注那些成绩好的学生，是个不负责任又偏心的老师。现在看来，刘扬似乎并没有她记忆中的那样坏。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。