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90 教育的发展 古代社会的教育发展（第1页）

在嬴政看来，甚至夫子考试内容的所思所虑所想，远比为官的，要来的深远。

譬如天幕紧接着又说的那几点。

阶级性，天幕以西周的学在官府为例，同时天幕又说了等级性，以魏晋南北朝的九品中正制为例。

“惟官有学，而民无学。”

“上品无寒门，下品无士族。”嬴政重复了一遍这两句话，隐隐明白了所谓阶级性和等级性的意思。

自孔丘周游列国，有教无类，再至百家争鸣，天幕所讲的教育的阶级性便已消亡，但到底君与臣、官与民，这便有了等级性啊。

这也就是天幕所说的另三个“性”，道统性、□□性，以及象征性。

【我国古代教育的发展历程。

首先是奴隶社会，以春秋和战国为分界线。

夏商，我国最早的学校在夏朝，最早的小学在殷商。庠序校，庠最初是养羊的，后来变成养老院。序是射箭的，校是……射箭的。

学习内容，一个是军事，习射，另一个是宗教……什么，什么尊祖。】

何夏夏卡顿了下，到底是好久没背过了。

根据艾宾浩斯的记忆曲线，她还能记得这么多，全靠今年是她第三年考试了，今年背完，何夏夏觉得第一章的“教育的产生和发展”，估计都要变成她的永久性记忆了。

她瞄了眼资料，是敬天尊祖。

何夏夏正准备继续被，但几天的直播下来，她的眼神很是习惯性地往手机上瞄了一眼，恰好这个时候有一条红框的弹幕升起。

何夏夏的第一个想法是，这位姐妹也是个卷的！

接着她才注意到，弹幕的内容是【春秋和战国是如何划分的？有什么区别吗？】

这个问题虽然和考试内容无关，但何夏夏恰好还真就知道那么点。

因为她以前一直是“春秋战国”连着念的，哪怕在备考公务员的时候，也没有考点会特别地将这二者区分开。直到她在备考教招的时候，才知道原来夏朝到春秋是奴隶社会，战国到清末鸦|片战争前是封建社会。

当时何夏夏就好奇了，这两时期在她看来，就是齐楚燕韩赵魏秦那一堆小国搁那不停掐架的时间段，居然还能有区别的？于是她就上手查了下。

何夏夏想了想，反正也就几句话的事，就直接说了。

【秦某人你好呀，你的这个问题，主播可以浅薄地回答一下自己的见解。

奴隶社会和封建社会，主播当时看了很多解答，最广泛认为的区别就是土地所有制关系。

周天子那时候，实行的井田制，那句著名的“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”[1]就是讲的周天子，天底下所有的地都是周天子的。

春秋战国的时候，春秋五霸、战国七雄之间你来我往，从一开始的尊王攘夷，到后来的彼此兼并，都涉及到了新获得的土地。

那么问题来了，这些土地不是周天子分封的，那还是“王土”吗？

诸侯还是“王臣”吗？

并且这个时候，随着铁质农具的出现，变法的大力施行，生产力也得到了极大的提升，首先是“私田”被开垦出来了，接着诸侯也想提高税收啊，土地也就真正开始走向了私有化。

主播觉得不用特别注重春秋和战国如何划分，春秋战国就是春秋战国，可以看做是一个动态过渡的过程。

春秋是奴隶社会开始瓦解直到落幕，而战国是封建社会开始萌芽。】

战国。

六国之人同时在心中冒出一个念头，他们很难不去怀疑，问出这个问题的人就是在几年之后灭了他们的嬴政。

自打天幕说起了秦国会送地一事后，那简直就是家喻户晓。

幸好同时还有暴秦的名头压着，也不至于人人都对秦国趋之若鹜，各国也还有转圜的余地。

但没过多久，天幕就又承诺秦某人会讲解秦律。

没错！在他们看来，那个秦某人也一定是嬴政！狡诈至极！天幕刚讲完秦律呢，有关于去不去秦国的议论就再次变的强烈起来，甚至还有等着秦国来兼并他们的！

着实是，令人怫然！

今儿个此话一出，只怕已经有了包袱款款之人！

六国的王心里那个愁啊。

但作为第一批吃螃蟹的，早早地就下定了决心奔赴秦国，并且真的分到了田地的人，此时已经在对着那一片冒了芽的菽傻乐呵了。

男人看了眼旁边那块瞧着就很肥沃的地，那是邻人老汉的，前不久他在那地下扑了薄薄一层豆腐渣做成的肥料，几场雨过后，眼看着就变的不一样了。

他收回羡慕的目光，同时在心里想着，来年他也能如此了。

只不过，他也有烦恼，近几日他辗转收到了曾经同乡友人的口信，说是当时不愿同他一起来秦的兄弟们，如今也要过来了。

可今时不同往日，那么多人呢，只怕并没有那么快就能分到地-->>本章未完，点击下一页继续阅读

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