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第 85 章 太子的手段（第5页）

六国这几代的君王难道真的个个都昏聩到令人发指吗？不一定，大部分只是单纯的平庸而已。

不完全是因为君王昏聩才导致六国灭国的，这里头还有六国的官场风气造成的奸佞丛生、不断挤压贤臣良将的生存空间这个问题。

新继位的君主一上来就面对奸臣，直接被忽悠瘸了。然后奸臣越来越多，忠臣越来越少，形成了恶性循环。

期间只要出一个聪明人就能打破局面，但可惜的是六国连出普通人。

当然，各国的情况都不相同。

有的国家是有点小聪明的君主看出了谁是奸臣，但觉得自己可以掌控，于是继续任用。结果自己一走，后代看不出那家伙是坏的，当成辅国重臣傻乎乎交付大权。

对方在位时各种排除异己，朝中只剩奸佞。于是君王从此就跳不出来了，一坑坑了好多代国君。

也有国家是出现了外力干扰，别国刻意出钱贿赂和挑拨离间，帮忙把忠臣赶走，加速了这国的堕落。

赵国就是典型例子。

赵王迁从小就被忽悠瘸了，几乎堪称郭开一手带大的。

他爹还算半个聪明人，为了防备李牧和长子赵嘉联手，于是打压赵嘉废长立幼。结果忘了他的小儿子压不住郭开，赵迁就是个普通人，可能比普通人还要笨一点。

这就是为什么大争之世，君主不仅不能是个昏聩的奇葩，还得不平庸才行。

大一统王朝好歹没有别国使绊子，君主平庸也就平庸了。朝中臣子自己内斗不一定会把国家拖垮，毕竟忠臣又不会被排挤到不存在的别国去。

只有一个王朝能选，那就只能在这里死磕。忠臣会拼了命地把奸佞干掉，而不是战国这种“这个老板不行我就去别家看看”。

两个公子探讨半天，觉得自己对战国这摊浑水有了更多的了解。

十四公子陷入沉思：

“我大秦以往也有平庸之主，为何没有落入六国的境地？”

十五公子想了想：

“可能因为那个时候秦国也没什么人才能外流吧？”

就没听说过哪国有很厉害的人才，以前其实是秦人，在秦国待不下去所以过去的。

平庸之主因此没什么存在感，即便出了昏君也闹不出大动静来。顶多在关中为非作歹，又祸害不

到别人家。（）

哪怕祸害到了，秦国地理位置太好了，别人觉得这里没油水。攻打过来秦国就躲在函谷关后头龟缩，费劲巴拉打半天捞不到好处，各国也就懒得打了。

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不像中原地区，出了个昏君大家弹冠相庆。赶紧收拾收拾聚众讨伐，把人打成“夏桀在世”，分分钟灭了此国，瓜分肥肉。

所以秦国最后是靠着苟才发家的。

昏君不会让秦国灭国，但是只要出个明君，就能立刻翻身。多出几代明君，还有机会一统天下。

可惜“苟”只能在当诸侯王时使用。

大一统王朝太扎眼了，大家都想当天子皇帝的，那就不能放过关中。

更何况修建过郑国渠又占领了巴蜀粮仓的秦国关中早就不是鸡肋了，这里有粮又有天险阻隔，多好的国都所在呢？不能放过，哪怕攻打函谷关再难也要拼了命攻下来。

于是暴秦无道的时候，龟缩就行不通了。

午休结束后，下午接着处理奏折。

扶苏丢了几本给弟弟，让他们看完拿纸写个解决方案出来。这算是随堂测验，考教他们一上午的学习成果。

但扶苏丢的都是很难的问题，为君的方方面面都会考验到。不仅是识人这个难关，还有制衡、帝王心术等一系列高级手段。

题目做得两位公子那叫一个眼冒金星，甚至产生了“我为什么要来这里自取其辱”的想法。

扶苏现在这样就像个无良老师。

正常人教学生应该是从打基础开始的，先出个摸底考试的卷子。看看学生是目前是小学、初中、高中还是大学水平，然后再选择针对性教导。

扶苏不这样，他上来先出高数题。

看弟弟们做不出高数，于是大发慈悲减一减难度，出个高中奥数题目。然后一层层减下去，把弟弟给整自闭了。

公子们原本觉得自己还挺厉害的，虽然那天被大兄打击过了，可他们能学啊。结果几天的学习下来，大兄出一道题他们麻爪一次，一道题都不会做。

关键是他们也能看出来题目一天比一天简单，然而即便如此，他们还是——不！会！做！

十四公子拿着奏折的手都开始颤抖了：

“原来我真的这么没用吗？”

难度一减再减，他不会还是不会。父亲看他的眼神已经从欣慰他们肯学，变成了嫌弃、很嫌弃、非常嫌弃了。

十五公子痛苦地放下笔：

“我不想学了，好难啊……”

谁知道哪个臣子是忠心的，这怎么看？制衡是什么玩意儿，要怎么制衡才能算是有效制衡？帝王心术更是莫名其妙，为什么同样的事父兄做出来显得他们君威深不可测，他做出来像个喜怒无常的二傻子？

秦王政午间散步回来看见的就是两个已经失去梦想的咸鱼。

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