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第36章（第1页）

这是怎么回事呢?小西老师拿出一些当作教材的讲义。上面印着郁金香、水仙等几种花，并写着&ldo;请涂上颜色&rdo;。似乎要求学生写出认识的花名，上面艰涩地写着&ldo;鱼金香&rdo;或&ldo;土仙&rdo;。

而真雪的作业，非常完美。据说班上只有她一个正确地写出&ldo;郁金香&rdo;。

但是，进藤老师的问题不在那里。班上大部分的孩子都将郁金香涂上红色、水仙涂上黄色，其中只有一人‐‐真雪，将全部的花涂成白色。

&ldo;为了那种事?水仙、郁金香也有白色的啊!&rdo;

我想抗议，为那种事而将她贴上&ldo;情绪失落&rdo;的标签，令人无法忍受。

然而，小西老师静静地摇摇头。

&ldo;但是，那孩子连蒲公英都画白的。&rdo;

第六节

在老师们的指导下，孩子们走了出去，体育馆内只剩下我和真雪。我虽然接下了这项任务，却不知道该先怎么做。

我虽然缺乏儿童心理学方面的素养，但是，很容易理解大人们将图画清一色涂成白色的行为，解释为异于&ldo;孩子正常心理状态&rdo;的说法及其担忧。

但是，理解和接受是两码子事。

觉得像在唱高调!

以画为例，涂成白色或黑色有什么关系?涂成水珠花样或红白条纹，都随个人喜好。我快步走近舞台，女孩依然摇晃双腿，出神地坐在那里。因为她在比较高的地方，所以两人的脸的位置几乎没有差别。

按照顺序，我觉得首先应自我介绍。在那时和往后，我都用第一人称&ldo;我&rdo;，像小文爱用的&ldo;姊姊我&rdo;的说法，总觉得不好意思。

&ldo;我能待在你旁边吗?讨厌的话就说一声。&rdo;我问。对方既不说好也不说讨厌，于是，我就擅自认定她接受了而在她隔壁坐下来。

做什么呢?只是并排、一起摇晃双腿而已。倒不是因为和她做同一个动作，就能抓住她的感觉那种高超的企图，只是单纯地不知该如何是好。

这么一说，卡通&ldo;熊宝宝&rdo;里也有类似的场景。

当时，森林大水，熊宝宝和七、八个蜂蜜壶一起在木头上避难，它和抢救下来的蜂蜜并排而坐，摇晃着双腿。随着日子的过去，蜂蜜壶不断减少，不久就剩下熊宝宝一人坐在树枝上摇晃着双腿。

我在脑海中描绘那种有趣的情景，不由得吃吃笑了起来。我常被朋友问：&ldo;笑咪咪的，有什么好事吗?&rdo;其实，大概都是这种情形。

突然觉得脸颊附近有些刺刺的，回过头去，那里不是蜂蜜壶，而是一个女孩，她动也不动地盯着我。

这里先不管唐突地来到她身边，才自我介绍后就一个人傻笑的大人，在女孩的眼中到底是什么模样的问题。真雪终于承认我的存在，让我突然感觉力量大增，而决定不管对方怎么想，我一定要全心跟紧她。

吃晚饭的时候，当我正将煮好的饭完美地分配到每个铝碗上时，进藤老师过来对我说：

&ldo;你叫入江吧?真是辛苦。&rdo;

&ldo;嗯，要盛得很平均确实是很难。&rdo;

实际上，我是以做化学实验的慎重操作饭勺。但立即注意到自己的答非所问，老师很明显一副想忍住不笑的样子。

&ldo;不，我不是指盛饭，而是你帮我照顾学生的事。&rdo;

&ldo;我没做什么啊!&rdo;

我边用饭勺拨弄着沾在饭盒上的锅巴边回答，想想似乎有些冷淡，又加了一句：&ldo;我只是跟在她旁边。&rdo;

&ldo;不，那样就很厉害了。她似乎很讨厌我，我想照顾她，却被讨厌。班上其他的孩子都跟我很亲近，只有那个孩子不敞开心胸。老实说，甚至动摇了我当老师的信心。&rdo;

大概我比进藤老师更接近真雪，所以无法对沮丧的他产生同情或同感。

&ldo;要了解一个人真的很难。更何况要了解四十位小朋友中的每一人，是谁也不可能做到的!&rdo;

我终于回答了。当然，这种不关痛痒的回答是不会让对方满意，进藤老师只是无力地微笑。

晚餐结束了，游戏和小小的营火会也结束了，小朋友于是成群结队走进体育馆，时间接近九点，已到了小朋友该休息的时间。

大家摊开带来的塑胶布，取出毛毯。孩子们的喧闹声在高高的天花板上回荡，体育馆的地板，很快地被巨大而丑陋得像茧一样的东西所覆盖。

我也从提包中取出塑胶布和浴巾。浴巾很大，足以代替毛毯。上面印着我最喜欢的图画‐‐雪女。有位小朋友看了，大叫：&ldo;啊，是面包人。&rdo;让我有些失望。塑胶布像可折叠的草席般的东西，是以前在镰仓买的。躺下后，摸起来像榻榻米的感觉，很舒服。

&ldo;这样很好啊!好像很舒服。&rdo;小文摸着席子。

&ldo;嘿，嘿，不错吧!&rdo;

我心情很好地回头看着对方，小文慢慢地从提包中拿出马蹄形、像救生圈一样的东西，并开始让它膨胀。

&ldo;那是什么?&rdo;

&ldo;嘿，嘿，是枕头啊!&rdo;

&ldo;啊，好狡猾，只带一个人的，借我一下。&rdo;

&ldo;喂，喂，你别睡着了。&rdo;

&ldo;我已经睡着了，你说什么都没用!&rdo;

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