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第十〇章 君子不可谖静女不可攀（第1页）

大学老师看起来一个星期两三天的课，轻松得很，实则每年都有学术论文发表要求。写一篇学术论文比教两三个班的学生还要费心思，所以也没表面上看起来那般轻松。

唐施好在早已拟好大纲，相关资料也搜集得差不多，只需要慢慢写出来就是。开学后，她的生活只有三件事——教书、写论文、听祁白严的课。

星期一早上一二节是唐施的《导读》，今天要讲解读诗经五大视角之一的文学视角。唐施放好ppt，站在讲台上看教案。还有两分钟上课的时候，教室里突然喧哗起来，小女生突然兴奋的声音让她抬头看了看。这一看，整个人都僵住了。

教文学概论的两个老师，祁白严和江老师正坐在最后一排，看见唐施看见他们了，江老师朝她一笑，比了一个大拇指；祁白严朝她点点头。

老师听老师的课是正常的，但大多数情况都是资历浅的去听资历深的课。老教师去听新教师上课，只有两种情况，一是考察，二是受邀。

现在既不是考察期，唐施也没有邀请，着实受宠若惊。江老师从不听人讲课，今天真是太阳打西边儿出来了。

上课铃响，唐施把乱七八糟的想法抛诸脑后，开始上课。

“上节课我们说到《诗经》的解读有五大视角，分别是经学、史学、文学、博物学和人类学。上节课已经讲了经学和史学，今天我们讲文学。”她朝下笑了笑，“《诗经》中有一段著名的对女子美貌的描写……”

“手如柔荑，肤如凝脂！”

“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。”

“嗯，就是这一段。”唐施将相关ppt放出来，道，“我们从文学视角解读《诗经》，有三个大方面，一是诗歌意境，二是文学技法，三是史诗学理论。这篇《卫风·硕人》，前人多在文学技法上解读，其特点是比的妙用、虚实相生、化美为媚。”

“范晞文《对床夜语》云：‘不以虚为虚，而以实为虚，化景物为情思，从首至尾，自然如行云流水。’”

“宗白华又云：‘前五句堆满了形象，非常实，是工笔画；后二句是白描，是不可捉摸的笑，是空灵，是虚。若只有前五句，只可见女子是庙里的菩萨，自有后两句，美人才活了，生动活泼可爱。’美便成了媚，媚是动态中的美……”

底下的人似崇敬似惊恐的看着她，这种事情，无论经历多少次都还是想要“卧槽”啊！

第一排的学霸好像已经习惯了，在唐施略微停顿时，开口道：“老师，ppt！”

唐施顿了顿，装着镇定切换了一张ppt，上面写的，正是唐施刚刚讲的众人原话。中文系学霸与学渣的区别是，学霸会记录老师说的每一句话，特别是相关原典；而学渣只会拍ppt，并在老师说“重点”的时候，慌张找笔，慌张找纸。

唐施留给他们时间抄笔记，并在他们抄相关原典的时候详细解释原典意思和结合诗句分析。

江老师小声道：“功底不错。”

祁白严不说话。

讲课的唐施无疑是迷人的。旁征博引，纵横捭阖，温柔自信。她学古代文学，身上自然沉淀出古典气质；她讲话不疾不徐，舒缓从容，二者糅合在一起，就成了最适合讲古代文学的老师，不仅言传，亦是身教。每个听她课的人，都能感受到中国传统文化中那种温柔敦厚、优游不迫的美。

像诗一样，像画一样，令人陶醉。

江老师又凑过来，小声道：“唐老师是单身吧？”又笑着道，“历史将会重演。”

祁白严笑笑，道：“不会。”

“嗯？”

“唐老师不是苏老师。”祁白严道，“中文系也没有适龄的张老师和林老师。”

“也对。”

二人不再说话。

江老师所说的“历史”，是指c大中文系*二位老师同时追求中文系才女苏老师的旧事。

现在三人都已年过半百，但这件事依旧是中文系必听必说的八卦。

三个人都是中文系的老师，苏老师学古代文学，张老师林老师都是外国文学。两位男老师听过一次苏老师的课后，纷纷开始追求，攻势一个比一个猛烈，当时好不热闹，甚至连校长都知道了。最后张老师抱得美人归。大家原本都以为林老师会万分伤心，以后相处也必定尴尬，但哪曾想林老师赫然是伴郎，面对诸多试探，也是大方一笑：“恋人不成，朋友总还做得嘛！”

三人共事到现在。

讲课结束，唐施收拾好东西，向二人走来，“江老师好，祁老师好。”

江老师笑着点头，“讲得不错，唐老师很讨学生喜欢。”

“谢谢。”唐施有些害羞，“谢谢您来听我的课。”

“哪里！”江老师摆摆手，“你是知道我的，可不爱来听课，今天纯属意外。”指了指旁边的祁白严道，“我和祁老师在楼下碰着了，祁老师说来听听你的课。我本是不来的，哪想到办公室的门锁坏掉，得找人修，我没地方去，只好跟着来了。”

唐施笑道：“那也谢谢您选择了我的课作为落脚处。”

江老师哈哈大笑，道：“唐老师好会说话！”看了看时间，“你们聊，我上课前得抽支烟。”

江老师走后，唐施跟着祁白严去文学概论的教室。唐施对自己今天的表现有些忐忑，不知道祁白严会说什么。

祁白严道：“注意教学进度。你讲得太过仔细，后面的重点容易略讲。”

“嗯。”唐施也知道自己这点不好，总是多讲，有些不好意思，“但总是把控不住。”

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