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第25章（第1页）

从短期训练进入正规教育，这是学校历史发展的新阶段，在这一新阶段中，学校党的任务就是加强党对学校的领导，加强全体人员的马克思列宁主义和毛泽东思想的教育，健全党的组织与生活，高度发扬老党员老干部的骨干作用与全体党员的积极性和创造性，以便稳步地团结改造全体教员及工作人员，完成上级党和政府给我们的培养干部的光荣任务。然而松如同志的思想与党的领导方针完全相反。松如同志的思想不是加强党对学校的领导作用，加强全体人员的马克思列宁主义和毛泽东思想的教育，而是忽视党对学校的领导作用，提倡非政治的&ldo;学术空气&rdo;，以放任自流来代替坚强的无产阶级的思想领导，对非党教员不是有原则的团结改造政策，而是无原则的迁就思想。松如同志平常一谈到学校建设诸问题时，经常引证北京师大、北京大学、清华大学的经验如何如何，至若如何吸取过去老解放区教育的经验，如何向苏联高等教育的经验学习，则从来很少甚至几乎没有考虑过。松如同志对于正规教育阶段的文化业务课程如何贯彻思想政治教育以及对学生中各种不正确倾向批判教育是不加重视的，对学生的审查工作是忽视的，对学生的管理是倾于自由放任的。在干部政策上，松如同志是片面强调干部的文化知识与技术，而忽视干部的阶级立场与政治品质，因此他一方面对于某些文化程度较高、然而政治品质不纯的非党教授是倍加推崇，另一方面对于某些政治上坚强、经过长期革命斗争考验、具有优良的为人民服务的思想作风的老党员老干部则瞧不起，认为他们在新型正规大学的建设中起不了积极的作用。在党内团结问题上，松如同志思想是取消党内的思想斗争与批评和自我批评。多年来松如同志对党内各种不良的倾向一贯的是采取迁就、调和的态度。

总之，松如同志的思想不是个别问题上的错误，而是在一系列的问题上乖离党的无产阶级的立场，乖离党的文教政策，是一种严重的反党的小资产阶级思想倾向，这种思想实质上是资产阶级的思想在党内不坚定分子中的反映。这是学校建设从短期训练过渡到正规教育阶段中党内具有代表性的一种倾向。

（二）松如同志的错误不仅是思想上的错误，而且还表现在他的行动上违反党的组织与纪律原则。

第十一章（2）

首先松如同志不但对非党教员采取了无原则的迁就政策，而且还将一些历史上有污点、思想作风上有严重错误的非党教员，如杨公骥（自首叛党份子，并自称到解放区曾负有国民党给他的政治任务）、蒋锡金（曾一度入党，以后脱党，政治情况不明的份子），作为自己的&ldo;知心朋友&rdo;，团结在自己的周围，企图在他们中间树立个人的威信。这些非党教员过去都有过许多不正确的言行（如不满意土地改革，同情萧军，诬蔑反萧军的思想斗争，提倡不过问政治的庸俗狭隘的思想作风，讽刺与打击积极分子，打骂工友等等），他们也常到松如同志处发表各种牢骚和不满的言论（对校部某些负责人及老干部），松如同志身为党委委员，行政上又担任副教务长的职务，和他们来往很多，对他们的情况最为熟悉，然而松如同志不但没有对他们的错误言行进行过严肃的批评，并且相反的采取了同情、包庇的态度，甚至一贯的不向组织作任何正式的反映。过去这些人与松如同志关系特别密切，没有酒喝，松如同志就给他们买，并和他们喝酒、谈心、题字、写诗，互相酬唱；喝醉了酒就在他面前发酒疯、说怪话。这很明显是一种不正派的拉拉扯扯、吹吹拍拍的关系。尤其是去年冬季杨公骥私自发动全校教员签名写信给东北日报转东北人民政府要就增薪运动一事，松如同志从杨公骥口中知道此事并亲眼看见有人已签了名，然而不但未加制止，反而采取了同情、放纵的态度，这是露骨的丧失共产党员立场的行为。

其次，松如同志在党内为了树立个人威信，也团结了一些&ldo;知心朋友&rdo;、&ldo;亲爱者&rdo;在自己的周围，和他们拉拉扯扯、吹吹拍拍，进行无原则的非组织的活动。远在1948年二次整党以后，松如同志即在党内开始和一些思想意识不大好的老同志老干部如智建中等进行私人感情的结合。

1949年夏季学校迁往吉林的前后，这种无原则的结合逐渐发展成为非组织的班子活动。松如同志这种班子活动完全是无原则的、非组织的。智建中同志远在二次整党期间因为自己的错误受到了批评而不满意学校的领导，松如同志身为党委委员不仅没有站在党的立场给予智建中同志应有的批评和劝导，而且相反地暗地里加以庇护和促长。1949年夏季学校迁往吉林之后，建中同志在松如同志这种庇护和促长之下，日益嚣张跋扈，甚至发展到了严重的对抗组织及违反纪律的地步。建中同志这种态度曾经引起了党内许多老同志的不满。党委会为了纠正建中同志的错误，曾经在吉林召开了党的干部会议；松如同志当时对建中同志的错误最为熟悉，且又身为党委委员，照例应该站在党的立场积极加以揭露，然而事实上完全相反，他既不揭露也不批评，仅以&ldo;自己有自由主义的老毛病&rdo;底空洞词句敷衍了事。后来学校迁往长春两年多的期间，松如同志这种班子活动仍没有停止，而且续有发展。

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