路人书

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第29章（第1页）

姑妈，您讲的这个森林的故事，我怎么也忘不了。到北京，上了中学以后，我看到了一本书，题目是《林中小老人》，是位苏联作家叫德特里耶夫写的。那里面有一篇故事：《森林是什么》，就是小时候，姑姑您给我讲的那个难忘的故事。不过，我觉得书里写的怎么也没有您讲得动听！……

姑妈！我真想您！我恨不得立刻见到您！您信中问我：“为什么没有来？你不是说放寒假要来的吗？是不是在准备考大学？还是有了什么别的事情？……”姑妈？我怎么能告诉您爸已经给我买了去您那里的火车票，是我私自作主给退掉了。姑姑，请您原谅我吧！我一时无法说清楚。说实在的，我的心里特别乱。小时候，您给我讲森林是什么？森林里藏着许多秘密。现在，比森林更复杂得多得多的是生活，是世界，是爱情。我在不住地问自己：世界是什么？生活是什么？爱情是什么……

姑姑，您能给我解答吗？

2月17日

今天，下了这么大的一场大雪。北京城，都被雪覆盖住了，树上，房顶上、路上，到处是雪。一直到现在；雪还纷纷扬扬地下。好不易今年冬天才下了一场大雪，北京城太干旱了。我好久、好久没见到这样的大雪了。我真想找个伴，跑到外面去堆个雪人，去打雪仗玩！可是，没有伴，而且，我也大了。望着窗外飘飘洒洒的雪花，我的心里莫名其妙惆怅起来，感到一阵阵孤独。

我坐下来写日记。写着、写着又写不下去。很想找点儿恰如其分的形容词，形容形容眼前这场大雪，却一个词儿也找不出来。

我又翻报纸，乱七八糟的新闻，古城纵横里的批评，土里土气的笑话……突然，我看到这样一条消息：今年刚刚颁发的体育勇敢国际奖，奖给日本37岁的植村直。植村直去年5月独自一人探险北极，横穿北冰洋。行程800公里，历时57天。他从加拿大的哥伦比亚角出发，开始是坐在一群狗拉着的雪橇上，后来狗被全部冻死，雪橇也坠入海底，他便步行，沿途遇到大自然风雪的袭击和北极熊的攻击，他终于战胜一切困难，胜利归来……

不知怎么搞的，我的心咚咚不住加快地跳。我想起了什么？记忆，真是一位不速之客，突然不请而至，搅乱了心的平静。我忽然想起元旦前夕郭辉讲的阿蒙森和斯科特，那两个探险南极的英雄——一位成功的英雄，一位失败的英雄。日本这位探险北极的英雄，把我又带到南极那片冰雪的世界……

郭辉的言谈容貌，—一又清晰地浮现在面前。这时候，我是多么希望他能够从窗外那片纷飞的大雪中向我走来。我会立刻推开门，踏着深深的雪，向他跑去！可是，窗外的雪静静地飘落，雪地上没有一个人影……

呵！我本不该想他的！偏偏又想起了他！我原以为我坚强了，战胜了痛苦。看来，我并没有。我没有象阿蒙森，象斯科特，象日本这位植树立一样坚强。我得不到这枚勇敢国际奖！我太软弱了！太可气了！太女孩子了！我为什么要变得这样敏感，这样不可救药！难道一个人除了爱，就不能有别的更为珍贵、更值得追求的了吗？难道失去了爱竟可以象天平失去了平衡，大楼失去了梁柱一样，一切都要倾斜、倒塌吗？

不！我应该坚强！路天琳，你要记住今天你这一时的软弱。今天，北京今冬最大的一场雪花纷飞的日子！我要象阿蒙森，蒙斯科特，象植村直一样，横越，征服我自己心中的南极和北极！

第六章

2目17日

真巧：本来，我今天的日记已经提前记完了。下午，黄老师来了。快一个寒假没见到黄老师了，见到黄老师真高兴。况且，黄老师又是顶着这么大的雪来的！

看样子，日记还得接着记。妈妈和爸爸早已经睡着了。哥哥翻来复去在外屋折饼，没有睡踏实，大概和他那位小对象闹别扭了吧？我倒希望他们的别扭闹得越大越好，最好吹！

只有我一个人钻进被窝里，倚在床头，抱着我这本心爱的日记本还在写呀、写呀，写个不停。蜂窝煤炉子里的火落了，手指冻得发凉。可是，我还得写。

黄老师来找我是有事的：“要不，我干嘛赶着下这么大雪天来？”黄老师说。我起初猜不出来她来找我干汁么，后来，明白了，黄老师是为了我和郭辉这一段瓜葛而来的。

“你看我今儿才知道你的事。放了假我就跑到我爷爷那儿过年去了。昨天回到北京，今儿上学校，才听说你和郭辉的事。真没想到，你对我还保密！我猜得出，这一寒假你都没过痛快吧？我赶紧来了，对我说点心里话吧！”

我真得感谢黄老师。她是我遇到的最好的一位老师。虽然，她的一些做法、想法，我并不能完全接受，但她的心我是清楚的。她在竭力想理解我们、帮助我们，她全身心地爱我们这些越来越难管的中学生！对这样的老师，我不能不讲心里话。

可是，怎么谈呢？虽然，一切很简单。真要一说，又好象提复杂。

“人，是缺少不了爱情的，‘爱情是生活的诗歌和太阳’。”黄老师先说话了，一个老师这样对一个女学生来谈论爱情，除了元旦前夕在男生宿舍里听黄老师谈过，这是第二次。“这不是我的名言，是别林斯基讲的。”

她见我不讲话，又说：“你是不是觉得老师和学坐谈这个问题有些奇怪？苏联有位著名的教育学家苏霍姆林斯基讲过这样的话；‘教育工作的经验表明，对男女青年谈谈什么是爱情，不仅是可以的，而且是必要的。’他还说：‘在培养高尚的爱的情感中所取得的成绩，是衡量一位教师的教育艺术的尺度。理解爱情，就是意味着理解一个人的心。’”

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