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第4章 逐玉双穿之cp齐旻4（第2页）

他在学校里真正感兴趣的事情，是观察。

他观察老师的教学方式，观察同学之间的社交规则，观察校园里的权力结构——谁是孩子王，谁是被孤立的对象，谁擅长讨好老师，谁习惯躲在角落。这些观察让他对现代社会的运作方式有了更具体的认知。

他发现，虽然时代变了，但人性的底层逻辑并没有变。强者依然会受到追捧，弱者依然会被忽视，规则依然是由少数人制定、多数人遵守。权力的游戏换了舞台，换了道具，但内核如出一辙。

这个发现让他既安心又警惕。安心的是，他不需要重新学习一套全新的人性法则；警惕的是，他不能因为熟悉就掉以轻心——这个世界的规则远比古代复杂，稍有不慎，就可能满盘皆输。

一年级下学期，发生了一件小事。

班上有个男生，家里条件不太好，穿的校服总是洗得发白，文具也是最便宜的那种。有几个调皮的同学喜欢欺负他，抢他的铅笔，藏他的作业本，嘲笑他的书包破旧。男生不敢反抗，每次都缩在座位上，眼圈红红的，却一声不吭。

齐旻看在眼里，没有说什么。

有一天放学后，他趁教室里没人，走到那个男生的座位前，把自己一套崭新的文具——铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀——整整齐齐地放在他的桌肚里。然后他回到自己的座位上，收拾好书包，头也不回地走了。

第二天，男生发现了那套文具，惊讶地四处张望，不知道是谁放的。他犹豫了很久，最终还是收下了。从那以后，欺负他的同学发现他有了新文具，以为是他家里给买的，渐渐地也就不再拿这件事取笑他了。

男生始终不知道那套文具是谁给的。

齐旻也没有告诉任何人。

他不是出于善良才这么做。他只是觉得，恃强凌弱是一种低级的权力游戏，不值得提倡。更重要的是，他不想让自己的同学因为贫穷而被排挤——不是因为同情，而是因为他知道，一个被群体排斥的人，往往会变成不稳定因素。维持环境的稳定，对所有人都有好处。

这是一种管理者思维。七岁的齐旻，已经在用这种思维看待世界了。

二年级开学那天，齐振邦亲自送他去学校。

下车前，老爷子叫住他：“旻旻，爷爷问你一个问题。”

齐旻转过身，安静地等着。

“你在学校，有没有交到朋友？”老爷子问，语气随意，但眼神里带着一丝关切。

齐旻想了想，说：“有。”

老爷子挑了挑眉：“哦？什么样的朋友？”

“班上有个男生，”齐旻说，“他数学很好。上次奥数选拔赛，他考了年级第二。”

“第一名呢？”

“我。”

老爷子笑了：“那你觉得他哪里好？”

齐旻认真地想了想，说：“他解题的思路很清晰，和我用的方法不一样，但结果是一样的。这说明他思考问题的角度和我不一样，值得参考。”

老爷子听完，沉默了一会儿，然后伸手拍了拍齐旻的肩膀。

“旻旻，你比你爸强太多了。”他说，声音里带着一种复杂的情绪——骄傲，欣慰，还有一丝说不清的感慨。

齐旻没有说话。他背上书包，推开车门，走进了校门。

秋天的阳光落在他小小的身影上，拉出一道细长的影子。他走得不快不慢，步伐稳健，背挺得很直，和周围那些蹦蹦跳跳、打打闹闹的同龄人形成了鲜明的对比。

齐振邦坐在车里，看着那个小小的背影消失在教学楼门口，久久没有发动车子。

他想起齐旻刚学会走路那会儿，摇摇晃晃地朝他走来，一头栽进他怀里。那时候他就在想——这个孩子，将来一定会了不起。

现在看来，他没有看错。

而此时的齐旻，正坐在二年级的教室里，翻开课本，准备开始新一天的学习。

这个城市里还没有一个叫林晓的女孩。她还没有穿越过来。她的故事，要再过很多年，才会和齐旻的故事交汇在一起。

在那之前，齐旻还需要独自走过很长一段路。

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