路人书

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第69章（第1页）

3审视孩子的成长环境‐‐哪些因素好？哪些因素差？形成的原因是什么？哪些是可改变的？怎样改？哪些是不可改变的？怎样弥补或适应？

2理清头绪，把问题条理化

把分析要点用表格或卡片的形式写下来，可以使问题更直观，思路更清晰。可以把想到的所有问题和对策（如果有的话）都列出，然后用以下方法来梳理。

按因果关系排序，找出问题的根源‐‐孩子之所以a，是因为b；之所以b，是因为c……多挖几层，就能见根。

按难易程度排序，选择突破口‐‐如果一个问题有几个根源，不妨从容易改变的开始，先增强信心，再设法扩大战果。

按轻重缓急排序，选择优先项‐‐如果同时存在几个问题，一段时间主要解决一个问题，其他方面先&ldo;睁一只眼，闭一只眼&rdo;将就着往前走，多提醒，多鼓励，少追究，或不追究。

怎么判断问题的轻重缓急呢？既可根据不同时期的培养重点和当前&ldo;短板&rdo;来选择优先项，也可根据利害关系来判断哪个该优先。一般说来，问题不外乎4种状态：重要而紧急、紧急但不重要、重要但不紧急、既不重要又不紧急。如此比较一番，时间、精力和经费的投向就有了依据。

我们的做法是：凡是可能带来灾难性后果的事，都优先解决提前防范，如疾病、品质、想不开、人身安全等；凡是锦上添花的事，都要在&ldo;于身心无害&rdo;的前提下去进行，有害便放弃。因为&ldo;生存比发展更重要，健康比学业更重要，性格比成绩更重要，亲情比面子更重要&rdo;。

3分解目标，把措施细化、量化、行为化

俗话说，饭要一口一口地吃，路要一步一步地走。把想要攻克的目标分解为几个小步骤，难题就变得好解决多了。比如说，《哈佛女孩刘亦婷》里的&ldo;变粗心为细心&rdo;，就是一个完整的例子。婷儿的整体素质，也是这样分解细化后一点一滴地培养起来的。就是看起来神秘莫测的创造力，同样可以通过分解其构成、找到具有特定效果的行为，设计可操作的方法，进而培养强化（参见下一章《怎样培养创造力？》）。如果用这种眼光来看我们这两本书，读者可以找到更多类似的例子。

不少父母都抱怨孩子&ldo;皮&rdo;，教育效果不明显。这主要是因为父母平时&ldo;一般号召多，具体措施少；空洞训话多，实际训练少；贬斥批评多，赏识鼓励少；警告威胁多，实际兑现少&rdo;（有的是明知不能兑现就不该说的话，如&ldo;再怎样，就打断你的什么&rdo;之类；有的是合理约定未能说到做到）。倘若读者把这&ldo;四多四少&rdo;颠倒过来，应该大有改观。

不少中学生知道自己有什么不足，也愿意改进，甚至定出了计划，但总是收效甚微。原因之一也是没有设计&ldo;可操作的行为&rdo;来对抗惯性与惰性，也需要用&ldo;细化、量化、行为化&rdo;的措施来改进。

4锲而不舍，积小胜为大胜

0‐18岁的育儿路说起来不长，走起来不短。最终结果如何，一看谁的方法对，二看谁的心态好。心态好才能坚持得久，因为他（她）能不急不躁，锲而不舍，愿积跬步，终至千里。

父母急躁或灰心时，不妨重温这三条：

a：父母要有足够的信心和耐心‐‐孩子表现反复是正常的，哪个孩子不是香几天臭几天呢？俗话说&ldo;百年树人&rdo;，咱才树了几年哪？别说孩子有反复，父母也会有反复。比如说，要以身作则、要耐心、别发火、别打骂……父母坚持做到了吗，尤其是辅导孩子学这学那的时候？

b：期望值要合理、要现实‐‐教育孩子是因为爱心与责任，而不是为了面子，不要因为虚荣攀比而提出脱离实际的要求。实践证明，只有可望而可及的目标才能让孩子获得成功体验，建立起自信心，有自信的人才敢求上进。

另外，也不要用倾家荡产的方式来培养孩子。比如说，深造和留学是一项有利于长远的发展计划，但如果这项计划要以砸锅卖铁、倾家荡产为代价，说明这个计划不现实，不可行。

希望有这方面困扰的读者参考一下留学专家徐小平写的《图穷对话录》，书中的《现代范进情结与未来胡屠精神》一文对此有十分精辟的分析，还有专科生如何迂回前进实现人生理想的发展建议。

c：培养目标要&ldo;长远＋开放&rdo;‐‐容易急躁或灰心的父母，往往对孩子要求过多，并操之过急，还可能有比较急切的培养目标，比如说，必须考到多少分、第几名、考上&tis;&tis;校、成为&tis;&tis;家……这样做的实际效果往往是事与愿违。我们的做法是不向婷儿提这种具体狭隘的要求，只是尽力引导孩子往正确的方向走。这个方向就是我们在《哈佛女孩刘亦婷》里三次提到过的培养目标：&ldo;素质优秀、人格健全、有能力创建幸福生活。&rdo;

我们认为，这个培养目标的最大特点是它的开放性，它允许和鼓励兴趣与能力不同的孩子寻找各自的发展空间。因为&ldo;幸福&rdo;既是一种个人感觉，也是一种个人选择，绝对无法&ldo;一刀切&rdo;。由于人各不同，人各有志，无论上不上大学、无论做什么工作，无论钱多钱少，都会有人感到幸福或难受。如果学业或职业与志趣一致，人的生活态度会更积极，创新思维会更活跃，有所作为的可能性会大大增加，就业或自己创业的机会都更多。

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