路人书

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第54章（第2页）

abc，就抱着猜；猜到了，便十分兴奋。结果愈猜愈多，自然就通了。

陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，欣然忘食。”不也是一样的道理吗？曾几何

时，我们的教育变得那么僵化，背人名、背年代、背条约、背文法，愈背愈伤心，好像背了

两百年祖先的血债和冤屈。好像发现一部中国近代史，竟是一部中国西化史。

女儿的老师知道她养螳螂也是有原因的。

虽然才小学一年级上学期，老师居然规定每天到校第一件事，就是写日记。

你想想，那么小的娃娃，能拼出几个字？写出什么屁文章？可是老师照样津津有味地

看、津津有味地改。

她改，不是改拼错的字和用错的文法，而是加上一些“呼应、叫好”的句子，譬如我女

儿写“昨天我把两只虫放进螳螂笼，一只跳、一只爬。”

老师就写“那真是个精采的昆虫秀。”

又当我儿写“昨天我给我的螳螂两只小虫，它抓住一只，又试着抓另一只，被那只跑掉

了。她又抓到，于是一手一只，它得到两只。”

老师不但不讲“贪心”，还说“那你螳螂有了一个大餐。”

这使我想起我小学三年级时，写了平生第一个剧本，钉成一本书的样子，十分得意地拿

给老师看，老师看了第一行，就说：“你写你坐火车去阳明山？”

“对！”我笑着答。

“对个屁！阳明山根本没火车。”

我正想自己小时候，女儿突然大叫起来：

“爹地！我们为什么不喂派蒂吃蟋蟀？”

“我们喂了啊！前几天那两只黑黑的、会唧唧叫的，就是蟋蟀呀！”

“那我们为什么不再喂？”

“抓不到啊！”我说：“天冷了，没有蟋蟀了。”

“有！”女儿指着书大叫：“书上说有。”

“不可能！”我借机会把她手上的书抢过来：“我看看。”

书上一大堆照片，全是螳螂，大概作者也是养了只螳螂，并从头到尾细细观察它的生

活，我翻到女儿看的那一页。印一只大螳螂，正抓在一只小蟋蟀。旁边写着——“如果你找

不到虫喂它，可以去宠物店买蟋蟀，那是螳螂最爱吃的。”

“对呀！”我也叫了起来，为什么没想到呢？宠物店里的一些鸟啊、蛇啊，都要吃虫，

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