路人书

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第64章（第2页）

面学，渐渐自然会发现错误而自己改正。教小孩最重要的不要求他们拼得对、背得牢。而是

使他们喜欢学习、喜欢表达，觉得那是一种快乐。

这使我想起以前在师大教“朗诵诗”。那时我很没耐性，学生朗诵得稍稍令我不满意，

就要发雷霆。可是有一天，教一半，临时有电话，出去接，等打完电话回去的时候，远远听

到学生自己在教室练习，比我在场时好得多。

我后来想，他们一定是因为我不在，不紧张，可以大胆地发挥，所以朗诵得好。从此以

后，我发下一首诗，常不示范，要他们自己去想、自己去练。果然，由一开始时的乱七八

糟，渐渐有了默契，反而表达得更整齐、更有灵性。因为他们不是靠我硬性灌输的概念，和

示范的音节去朗诵，而是在自己心领神会之后，作了性灵的沟通。

也记得最近在台湾，到朋友家作客，那朋友的孩子正在作功课，抬头问爸爸：“鸟住在

哪里？”

“当然是树上。”朋友答。

“不！不！不！”我立刻纠正：“有些鸟，像是鱼狗，会在岸边挖洞，住在土洞里；有

些水鸟像大雁，会衔草铺在岸边作窝；又有些水鸟，像鸳鸯，会飞到距水一段距离之外，住

在树洞里……”

我朋友听着听着，把眼睛睁得愈来愈大，最后打断我的话：“你帮帮忙好不好！照你这

么答，我孩子一定不及格。”

当然，国内在教育观念上，这些年也有很大的改变。譬如数学，三乘四等于十二的题

目，可能在起初写为3＋3＋3＋3＝12，我的朋友看了说：“真笨，教小孩背三四一十二就

好了。何必这么麻烦？”

我说：“这样才对呀！你教孩子背公式之前，先应该使他有数字的概念，而不是硬背

‘方法’。”又强调：“如果你希望他只是答得快、考得好，可以硬背；但是如果你希望他

将来成为伟大的数学家、科学家，就要让孩子从小有基本的概念……”

他又打断我：“伟大管屁？考好最重要！”

我摊摊手，心想：现在我们虽然有了许多一流的老师，似乎还得加把劲，教育出一流的

家长。

只是，我又想：眼前这位老友，是留美的硕士，又位居要津，他不可能没有开放的观

念，会不会因为升学的压力，使他不得不面对现实？

问题是，制式的教育，造成制式的思想；制式的思想造成刻板和狭隘。这与追求民主

化、国际化的国家发展方向，不是背道而驰吗？教条与公式的压力下，使人们的创造力即使

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